坚持启发式教学

在教学中,有时会发现:同一堂课,不同的教师去上,效果可能大不相同。究其原因,当然是多方面的,但关键之一,往往是在教学方法上,能否启发引导学生进行积极地思维。如果教师善于抓住教材中的启发因素,激发学生的学习兴趣,使学生学得主动、活泼、扎实,从而掌握了教师传授的知识。这种教学方法就是启发式。 一提到启发式,有的人只理解为问答式。如果课堂上未出现问答,就被认为是注入式。这种理解是片面的。诚然,问答是启发式的一种好形式(只说是形式),但重要的,不是看形式,而要看内容。同样的问答式,可以是很好的启发式,也可以是变相的注入式。只要你     

浅谈素质教育

高等院校教学中要深化教育改革,实施素质教育,就必须加快教师教育思想的转变;必须在课堂教学中,处理好教师与学生、教师与教材、教师与教法、教师与课堂、学生与教材、学生与教法、学生与课堂、教材与教法、教材与课堂、教法与课堂10种关系,充分发挥教学的综合效应;必须提高师资队伍的政治思想素质、心理素质和专业素质.     

谈学习《机械制图》兴趣的培养

教学是教师与学生共同活动的过程,搞好一门课程的教学,对教师来说,充实教学内容、改进教学方法、合理组织教学活动以达到预期的目的;对学生来说,能否接受教师所传授的知识、技能、以及接受的多少,因素也是多方面的.心理学者认为,学生的认识、兴趣、爱好、情感、意志、性格和能力等等都不同程度地影响着学生的学习效果.因此,教学的好与坏,原因是多方面的,作为教师,不仅要通晓教学任务、教学内容和提高教学艺术,还必须了解学生的心理特点,调动各方面的有利因素.既要讲好课,方式又要多样灵活.如何培养学生制图课程的兴趣?笔者根据自己教学体会,谈谈本人的一些看法.一、学习兴趣的激发和培养     

高校思政课教学中“以理服人”的路径探析

高校思政课教学最突出的特点是其理论性很强,这也正是学生觉得枯燥无味的地方,而这一年龄段的学生,其思维的独立性、全面性、深刻性与批判性有了很大发展,喜欢探究事情背后的原因。因此,要增强高校思政课教学实效,关键还在于思政课教师在教学活动中能否"以理服人",而要做到"以理服人",就要求教师要加强科研,以科研促教学;要创新教学方法和艺术,培养学生理论联系实际的能力;在教学过程中处理好政治性与学术性的关系。     

谈谈课堂教学中的才识和品德教育

大家都知道,教学质量的提高关键在教师。每个教师都应认真学习教学大纲、熟悉教材,钻研教材,明确教学要求,抓住关键弄清教学难点、重点,把每一堂课认真备好、讲好、努力把知识传授给学生——这就是“教书”。 现在的问题是“教书又教人”有没有必要性?怎样在课堂传授知识的同时自觉进行才识和品德教育呢?我的体会是任何“教书”都是教书又教人的;只要教书就一定在教人,问题仅仅在于教书时是不是自觉地教人,教学生怎样做人和做怎样的人?     

飞行学员英语学习动力分析

飞行学员英语学习动力分析龚琼兰（中国民航飞行学院四川分院）在外语学习中，学生的年龄、经历、学习态度、能力、动力、文化背景和教师的教学方法及采用的教材等各种因素均可以影响学生的学习效果。在这些困素中，学习动力这一重要的社会／心理因素对外语学习是否取得良...     

借得滕王阁前景诵出无限审美情--《滕王阁序》诵读教学法尝试

在语课教学中，大多数教师都采用讲读的方法，而且千篇一律，不分题材。但在《滕王阁序》一的教学中，我认为采用诵读法教学，会达到事半功倍的效果，不仅提高了教学效率的质量，还使学生愉悦地接受了知识。因此在《滕王阁序》一的教学中，采用诵读法不失为一种好的教学方法。     

高职物流教育存在的问题及解决对策

通过分析我国高职物流教育的现状及存在的培养目标定位模糊、师资缺乏、教材质量差、教学手段和方法单一等问题。提出了明确培养目标、加强师资队伍和教材建设、改革教学方法等对策。阐述了只有更新观念，不断创新，高职院校才能为我国物流行业培育出更多高素质的适用人才。     

谈大学英语写作教学的课堂设计

新《大学英语教学大纲》对学生运用语言的能力，特别是写作能力提出了更高要求。这不仅是对学生的要求，同时也是对英语教师的要求：只有采用灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，才会有助于学生写作能力的提高。作者结合自己的教学实践对写作课的课堂教学模式进行了探讨。     

五环教学法及其在革命史教学中的运用

以往的政治理论课教学,普遍采用的是教师课堂讲授法。这一方法曾起到重大的作用,而且至今仍是最基本的教学法而不能取代。然而随着社会主义市场经济体制的确立,随着青年学生价值取向的变化,仅仅采用这一传统教学法,似乎显得有些单一和呆板,已不能完全适应客观实际发展的需要。因此改革教学方法,探索一些新的教学形式就表现的十分紧迫和重要了。     

加强自编教材管理,努力提高自编教材质量

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是提高教学质量的重要保证。近几年来,随着教学改革的不断深入,我校教师编写教材工作成绩显著,教材自编率逐年上升(见表一),这是一件很可喜的事情。自编率的提高在一定程度上满足了教学的需要,体现了“四五”套办和航空专科学校的特点,但同其它兄弟院校相比,我校自编教材管理尚处于起步阶段,自编教材质量还存在着一定的问题,教材建设的任务还十分繁重。     

德育教育与化学教学

当前,学校的德育教育已经成为教育界乃至整个社会十分关注的问题,人们已越来越深刻地认识到加强学生德育教育的重要性和紧迫性,并一致认为,德育教育不仅是书记、校长、政治课教师、班主任应抓的首要工作,而且也是其它各科教师义不容辞的职责。 化学是一门自然科学,要在化学教学中对学生进行德育教育,我认为,教师首先要改变“理科进行德育教育可有可无”这一观点,从思想上重视德育教育工作,努力挖掘教材中的德育教育因素,自觉、主动地把德     

IT在专业基础课教学中的应用

从电子专业基础课的教学方法的改进着手，通过对传统教学方法和运用多媒体课件的教学方法的比较，论述了运用先进的IT于教学中后，给教师和学生带来的种种益处，特别是提高了教学质量。     

“电路基础”课程双语教学的研究与实践

在"电路基础"课程双语教学的研究和实践中,原版英文教材的选择及合理使用、教学内容及教学计划、CAI课件的制作等问题是关键问题。对开展"电路基础"课程双语教学的方法进行了有益的探索,并进行了教学实践。结果表明采用多种模式的教学方法、编写电路专业词汇英汉对照表、开展有效的课外教学活动、采取综合考评方法是受到学生欢迎和认可的行之有效的教学方法。     

用实验探索法 改革课堂教学——楞次定律教学的尝试

楞次定律的教学,关键在于使学生正确理解定律中“反抗、变化”四字。 以往的教学方法是,直接讲授定律内容,或由教师配合课堂演示总结出定律。教师虽在课堂上反复强调:什么是原磁通的变化,感应磁通如何反抗原磁通的变化,并作了不少例题,但当学生动手验证定律时,仍有30％左右的学生得出“助长原磁通变化”的错误结论。     

学习、研究和宣传航空史的好场所——航空博物馆

航空博物馆是学习、研究和宣传航空史的好场所。不同历史时期,不同类型的飞机和其它飞行器的陈列展出,本身就是一个航空发展的形象缩影,而在展厅内还可以采用各种手段,直观形象而又生动地展现航空发展史。源远流长的航空史,博大精深而又壮丽辉煌,充满了历史唯物主义观点和自然辩证法,是进行爱国主义和人类文明教育的好教材,充分利用这份好教材使其发挥出更大的作用,是一切致力于航空教育和宣传工作者的一项任务,也是航空博物馆的一项重要使命。     

认知发展理论视角下的教师信念及其建构与重塑路径

以认知发展理论为基础的教师信念是指教师在教学过程中逐步形成的关于教学目标、教学对象、教学材料、教学方法、教学手段等方面的认识和看法。教师信念是一个复杂的、相互关联的系统,内含多种不同子信念[1]。教师信念的形成和发展与教师自身的认知以及教师所处的教学环境存在着密不可分的关系。因此,教师信念必然会受到教师自身因素和外界环境因素的双重影响。教师信念的构建与重塑除教师自身需做出努力外,学校也应通过制定教师发展规划、搭建教师培训平台、建立新的教师评价体系等手段帮助和促进教师更新传统教学思想,转变教学信念。     

对我院非主机专业流体力学教学的几点思考

对动力机械专业而言,流体力学是一门重要的专业基础课,其教学成功与否不仅关系学生后续课程的学习,而且由于它是一门研究生入学考试课程,对学生考研继续深造也有重要影响。本人自1997年主讲我院非主机专业流体力学课程以来,以课程需求为中心,以教学效果为准绳,尝试改革教学内容、专研教学方法,拓展教学手段,具体包括以下几个方面: 据课程需求,拓宽教学大钢。流体力学的完整体系应包括不可压缩流和可压缩流,但1998年院教学改革将流体力学课程分为主机专业和非主机专业,其中非主机专业包括民航动力工程专业和汽车摩托车专业,     

工程力学中静力学教材改编初探

教材对于学生,是学习一门课程的基本文字(包括图象)素材,教材在教师手中是实施教学程序的重要工具。教材的改革也是教学改革中重要的一环,必须不断地探索、实践、总结、提高。 我校工电专业的工程力学,是一门技术基础课。它分为理论力学和材料力学两部分。理论力学共计51学时,静力学是其主要部分。教材如何编排,仪学生在较少的学时内将基本知识、基本理论和基本技能学到手是个十分重要的事。过去静力学教材都是按照传统的体系即:静力学的基本概念、公理和受力图,平面汇交力系、力矩和平面力偶系、平面任意力     

情景模拟教学法在《导游业务》教学中的应用

情景模拟教学法是以任务为导向,以培养学生能力为目标,互动仿真的教学方法。在高职《导游业务》教学中运用情景模拟教学法,就是通过让学生扮演旅游接待过程中的各种角色,进行模拟实操。这种教学方法不仅能够锻炼学生的表达能力,而且能够培养学生的应变能力和处理问题的能力。本文就情景模拟教学法在《导游业务》课程教学中的具体应用进行了探讨。