高校理工科专业基础课程中的思政教育探索与实践——以《弧焊电源及控制》课程为例

在当前高校开展理工科专业基础课"课程思政"教育教学改革的新形势下,专业基础课程教学过程中如何融入思政教育是高校教学改革建设的一项重要内容。以《弧焊电源及控制》课程为例,对课程中所蕴含的思政教育资源进行深入的挖掘与分析,将思政元素巧妙地融入到了教学内容中,探索此课程中的思政教育工作开展的思路与方法,为高校理工科专业基础课程的"课程思政"改革提供借鉴经验。     

“电路基础”课程双语教学的研究与实践

在"电路基础"课程双语教学的研究和实践中,原版英文教材的选择及合理使用、教学内容及教学计划、CAI课件的制作等问题是关键问题。对开展"电路基础"课程双语教学的方法进行了有益的探索,并进行了教学实践。结果表明采用多种模式的教学方法、编写电路专业词汇英汉对照表、开展有效的课外教学活动、采取综合考评方法是受到学生欢迎和认可的行之有效的教学方法。     

高职高专《会计电算化》教学模式研究

从加强高职高专会计电算化教育的必要性入手，通过分析高等职业教育如何适应社会的发展，在《会计电算化》课程的教学内容、教学定位、教学方式及相关课程等方面对其教学模式进行了较深入探讨。提出了改进理论课教学、实践与教学相结合以及采取各种模拟实验可行方法。     

动漫产业背景下的《动画创作》课程改革与研究

<动画创作>课程是动画专业培养创新能力最具成效的课程之一,传统教学制约了动画专业学生创造性思维方式的形成和全面素质的培养,研究如何让动画专业学生的学习不拘泥于课本,不被教室有限的空间所束缚,注重培养动画专业学生的科学态度和实践动手能力,为学生探索新事物,培养创新能力打下良好的基础,形成一套颇具特色的课程教学体系.     

《公差》CAI课件

随着科学的不断发展,改造传统课程,增开新的课程是当前学校教学改革的一项重要内容,对传统课程的改革,应以教学手段的改革为前提,充分利用现代化的教学手段,特别是计算机的迅猛发展所带来的教育形式的多样化,如多媒体辅助教学、远程教育等.     

MOOCs 环境下的大学物理及实验资源建设

新升本科院校普遍存在教学资源短缺的问题。在大规模网络开放课程蓬勃发展的新形势下,M oocs为教学资源短缺的院校提供了新的机遇。但是M oocs还是全新教育形式,正处于发展阶段,目前M oocs资源还不能直接应用于传统的教学辅助环境。针对大学物理及实验课程提出了一种将网络M oocs资源分解并按照传统教学计划对其整合的方式,可以有效地应用于传统教学。     

网络远程教育的优势与反思

网络教育是现代信息技术条件下的一种新的教育形式,网络教育具有双向互动、内容丰富生动、可进行个性化远程教育等优势。在我国不少网络课程已日渐成熟,但网络课程的教学目标和课程型态,网络课程与教学平台的功能,网络课程的评价机制,网络教育的定位等方面尚有一些问题需要认真研究解决。网上课堂最终会形成比传统课堂更好的教学环境,但目前只是对传统课堂教学的补充。     

浅谈《航空发动机原理》课程教学方法改革

结合《航空发动机原理》课程的教学实践,针对其涉及多门学科,并且实践性比较强的课程特点,阐述了如何运用分类模块式教学法、研究讨论式教学法、模拟式现场教学法和作业自由化教学法等多种方法来进行教学改革,培养学生对课程的浓厚兴趣,从而提高课程教学质量。     

应用型本科院校“汽车构造”课程多维度教学模式探讨

根据应用型本科培养模式要求,针对"汽车构造"课程的教学特点及教学过程中存在的问题,提出一种新型多维度教学模式。该教学模式在传统汽车构造课程体系基础上进行改革和优化。新教学模式通过采用现场实物教学、虚拟软件教学、网络教学等多种手段取代传统的课堂教学模式。教学实践证明,该教学方法在汽车构造教学应用过程中具有明显的教学效果,对汽车专业教学改革具有一定的意义。     

工商管理类课程的实践教学

工商管理类课程的实践教学如何与理论教学相结合,引导学生将专业理论知识有效地运用到工作实践中,达到培养学生综合职业能力的目标,已成为工商管理类专业课程教学改革中的一大难点。根据工商管理类专业课程的特点,探讨以"课业"为主线,将实践教学贯穿于课程教学的全过程,实现理论教学与实践教学为一体的课程教学模式。     

高等数学课程实践教学课题的研究设计

传统的高等数学课程教学注重知识的衔接和体系的完整,即重视理论知识的讲解和计算能力的培养,忽视学生对微积分背景的掌握和运用。通过对高等数学课程实践课题的分析与设计,将小课题和数学实验穿插到高等数学课程的实践教学中,或为教学的前导,或为教学的总结和提炼。以学生为主体,从"边学边用"的角度研究高等数学课程的教学方式,培养和提高学生在高等数学课程学习中解决实际问题的能力。     

高职《GPS测量技术》课程标准改革研究

《GPS测量技术》课程作为工程测量技术专业的一门专业技能课,是该专业必须掌握的核心技能之一。在明确国家职业标准的前提下,深入探讨该课程的教学过程,制定切实可行的课程标准。针对学生必须掌握的操作技能,组织开展项目教学,确保学生达到GPS技术的能力标准。     

对《金属切削机床》课程采用直观教学的建议

《金属切削机床》 (以下简称机床)课程是一门专业性、实践性很强的课程。它涉及的内容面宽,所占课时比例大。其中典型机床分析是整个机床课的基础和重点内容。如何讲授好这部分内容,是保证机床课教学的一个关键问题。目前,我校机床课教学基本上是用挂     

提高《互换性与技术测量》教学质量的思考

分析了<互换性与技术测量>课程自身特点,目前采用的教学方法、教学手段以及考核方式,从如何提高教学质量,培养学生工程能力、综合能力的角度出发,提出了对本课程教学改革途径的设想.     

《热工测量及仪表》课程教学体会

“热工测量及仪表”作为热类专业和仪表专业学生的重要专业课已在全国各工科院校中得以普遍开设.近年来,随着仪表、计算机领域日新月异的发展,以此作基础的热工测量仪表学科对学生的知识面和教师的教学方法提出了更高的要求.笔者多年从事本门课程的热类专业和电类专业学生教学工作,尤其对非电类学生如何学好本课程,教师如何针对学生的知识累积特点,因势利导扫清学习上的障碍等方面有一些体会.     

基于OBE模式的实践设计课程教学方法和成绩评定方法探索——以通用飞机/无人机实践设计课程为例

应用型本科教育更加注重对学生工程实践能力的培养,而专业实践设计课程是提高学生工程实践能力的重要途径和有效手段。针对传统的专业实践设计课程存在的不足,结合通用飞机/无人机实践设计课程,采用OBE教学理念设计了专业课实践教学方法,运用综合指数模型建立了实践教学成绩评估体系,并给出了具体的评定方法。教学实践表明,该教学方法可以有效提高教学效果,使学生的专业能力和团队协作能力得到锻炼和提升。     

近代回归分析课程教学方法的探讨与实践

近代回归分析是统计学专业的一门主干课程，具有自身的特殊性和重要性。研究了如何开展该课程的教与学，探讨了理论知识与民航实践结合的途径。     

高校教学资源共享及其机制构建问题探讨

教学资源共享是我国高等教育大众化进程的客观需要。高校可共享的教学资源包括师资资源、优质课程资源、网络课程资源、教学硬件设施资源、图书文献及电子信息资源等。实现教学资源共享的关键,是建立切实可行的共享机制。构建高校教学资源共享机制,必须对现有高校教学管理、行政管理、后勤管理等方面的制度进行相应配套改革,从而为教学资源共享的实施创造条件。     

高校读者信息素养教育刍议

高校读者特别是研究生、本科生等的信息检索能力与信息素养明显存在不足,影响文献检全率、检准率及对新兴前沿知识的把握,因此提高读者的信息素养,增设、普及《文献分类与检索》、《信息素养教育》等课程及开展讲座与培训是解决问题的有效方法之一,也应是我国大学课程及研究生课程改革的一大创新举措。     

非英语院校开设商务英语专业的实践研究——以西安邮电大学为例

加入WTO以来,社会亟需一批既懂英语又懂商务专业技术的人才,这对高校开设商务英语专业而言是一个良好的契机。以西安邮电大学为例,探究如何顺利开展商务英语教学,结合其特点,从课程、师资、教学模式等多方面进行课程建设改革,对于培养企业需要的商务英语复合型人才具有重要意义。