基于研究性教学的互联网+“纳米材料与技术”创新课堂建设与实践

"纳米材料与技术"课程是材料学专业的一门重要课程,依据"教学与科研相统一"的原则,从课程的教学现状出发,在教学内容、教学方法、考核手段等方面进行教学改革与实践。教学内容与时俱进,构建"纳米材料与技术"的学习网站;研究性教学方法将科研融入教学,培养学生创造性思维;增加PPT答辩考核,全面评价学生的能力。实践检验了:创新课堂建设,提升大学生学习的主动性和解决问题的能力,对创新型人才培养有积极作用。     

面向学生能力培养的《飞机系统》课程教学改革探讨

为了全面提升当代大学生的综合能力,飞机系统课程组将课程章节与学生的具体能力相关联,并将各章节要求的能力进行了细化,同时给出了能力提升的途径。教师在实际教学活动中,可以采用案例式教学调动学生的积极性、主动性,拓宽学生的知识面;采用问题式教学引导学生主动、积极思考问题,培养学生的创新创造能力;通过角色扮演式教学培养学生的社会责任感和团队协作能力。此外课程组还引入CBT课件、公司MEL手册等进行辅助教学,提高学生的实践能力。     

创新创业导向下无机材料物理性能教学改革与探索

"无机材料物理性能"是无机非金属材料与工程专业的重要专业基础课程之一,对学生专业素质的培养具有重要作用。本文主要针对创新创业导向下该课程教学改革及成效进行总结。无机材料物理性能课程内容主要围绕材料结构、性能及其关系展开,该课程知识面广、知识点复杂,教学难度较大。针对传统教学中存在的问题,同时以培养学生的创新意识和创新能力为出发点,本课程将教学融入创新创业教学理念,丰富教学内容,转变授课方式和考核模式,激发了学生的学习积极性,开拓了学生的创新改革意识,达到了提高课堂教学效果和培养学生创新创业能力的目的。     

基于综合职业能力导向的高职汽车营销课程教学改革探析

基于新的汽车市场形势下对营销和销售人员综合职业能力的新要求,针对目前高职汽车营销课程现状,提出改革的新思路和建议,旨在以推动课程内涵建设的发展来培养和提升学生的综合职业能力。     

基于工程应用与创新能力培养,构建现代分析测试技术研究生“专业实践”教学体系

利用分析测试中心现有设备及条件,构建现代分析测试技术实践教学基地;围绕材料组织结构观察与分析、力学性能测试与分析、物理特性测试与分析等仪器模块开展"专业实践"教学,设计实践教学内容,确定工程应用与创新能力培养的实践教学管理模式和运行机制。通过专业硕士培养试点表明:学生执行标准、计量认证和实验室规范管理的意识得到加强,学生综合理解和运用分析测试设备的能力得到强化,学生利用所学课程知识进行实验设计和科学研究与工程应用能力得到提高。     

能源类专业《中央空调》课程教学现状及改革对策

在国家推行建筑节能、广西加快发展可再生能源建筑一体化技术产业的背景下,结合《中央空调》课程理论内容繁多复杂、教材教学与工程设计施工衔接不够紧密、学生学习难以找到方向的现状,提出对《中央空调》课程的改革,以工程设计为导向、明确以培养学生的工程设计能力为课程目标,转变教学思路、开展项目化教学、强化实体工程设计、完善课程考核方法、提升教师工程素质等具体对策,从而提升教学质量。     

面向工程教育认证的软件专业硬件课程教学研究

针对软件工程专业开设的硬件课程存在的问题,如课程间内容重复、课程内容与专业要求不一致等,在工程教育认证申报工作的推动下,本文针对本校软件工程专业中所开设的两门主要硬件课程——"数字逻辑"和"计算机组成与结构"进行了改革。聚焦复杂软件工程问题,整合教学内容;基于以学生为中心的教学理念改革教学方法;根据成果导向的工程教育理念改革课程教学目标、考核方式和考核内容;教学评价着眼于质量持续改进。以期加强课程间知识的关联,节省课时,提高教学质量,融合"课程思政"教育,使学生达到工程教育认证的毕业要求,为国家培养德才兼备的软件人才。     

大学英语教学渐进式四级课程模式探讨

结合英语专业课程设置改革的实践经验和“输入假设”论,指出大学英语课程设置改革应引入“课型级”和“学以致用”课程分类标准来制定英语课程计划。将语言技能按照其内在联系分不同课型,分级设置多门综合性英语课程,并通过加强英语环境建设,非英语专业学生与英语专业学生互动来达到培养学生英语综合应用能力的教学目的。     

基于工作过程的《航空维修工程学》教学改革研究

近年来,高校课程过程化改革成为我国高校教改的主要研究方向。《航空维修工程学》是民航机务工程专业的一门重要核心课程,授课过程主要以原理为主,在教学过程中存在理论联系实际不足等问题。针对这些问题,提出以工作过程为导向的授课方法,突出民航专业特色,兼顾学生专业能力和综合素养的全面培养,为学生今后工作打下良好的专业基础。     

地方本科高校环境工程专业“环境分析化学”双语课程的建设与实践思考

"环境分析化学"是环境类本科的一门重要的方向课程,有很强的理论性和实践性。根据多年来"环境分析化学"双语教学的实践和经验,探讨了在地方高校环境工程专业开设双语教学的意义和目标,从师资队伍、教材选择、教学方式及考核机制等主要4个方面分析了课程的建设和教学实践开展情况。实践表明:采用以学生为主角的多互动式授课方法以及多维度的考核评价方式,对培养具有使用两种语言进行专业技术交流沟通能力的复合型人才非常有利,且在地方本科高校切实可行。     

从教学评估看学院的教学改革

对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的评估指标体系分析我院的教学改革，提出学院的教学改革需作深入调研，确定办学模式和具体实施方案；飞行训练必须和理论教学有机结合；打造精品专业，加强双语课程建设，培养双语师资；外语教学改革要重视技能训练，开发好后续课程，提高学生的英语综合应用能力；以及教书育人，管理育人，服务育人，营造良好的学习环境和氛围，树立良好的学习风气。     

项目教学法在《电视机原理与维修》中的应用

通过项目教学法，对《电视机原理与维修》这门课程进行课程改革，在改革中强调课程的理实结合，重点培养学生的基本技能，使学生具备一定的电路原理图分析能力和电路故障分析与排除能力。     

提高交通运输专业本科生高原复杂机场气象教学效果改革探究

从高原复杂机场的自身特点和航空公司的实际需求出发,对航空公司签派岗位的人才训练模式进行改革和探索,结合我国高原复杂机场实际,关注特殊气象条件,以实际岗位需求和结果为导向,争取通过课程创新和改革,使交通运输专业(飞行签派方向)的人才培养模式更为综合化、集成化、明确化和个性化,注重学生综合能力和创新能力的培养,提高学生的"软技能",增强"高素质"。     

高职数控工艺编程及操作核心课程构建的探讨

核心课程的建设是重点专业建设的重要内容，也是提升专业竞争力的主要工具之一。论文通过构建核心课程，探讨高等职业教育数控技术专业学生自主学习能力、应用能力和创新能力培养，为生产单位输送新型的实用人才。     

基于职业能力培养的模拟电子技术课程教学改革实践

《模拟电子技术》课程是电子技术专业的一门核心主干课程,主要培养学生常用电子元器件的识别与检测,电子电路的分析、制作与测试等职业能力。通过对学生职业能力的培养,有力促进了教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等诸多方面的改革,承载了职业院校的人才培养目标,取得了比较明显的教学成效。     

翻转课堂教学模式下的大学生英语学习态度转变原因分析

本文在"翻转课堂"教学流程基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨大学生英语学习态度转变原因。选取我院表演专业学生作为"翻转课堂"教学模式试点班,对学生的英语学习态度从认知学习态度、情感学习态度和行为学习态度三方面进行考察。结果发现:翻转课堂的教学程序设计合理,着力提升学生的综合应用能力和交际能力,使学生对英语课的实用性和认可度提升;翻转课堂为学生提供个性化、协作式的学习环境,激起学生学习英语的兴趣,从而对英语持有积极的情感学习态度;翻转课堂颠覆传统授课模式,注重培养学生的学习能力和学习策略,使学生有效内化所学知识,从而提高大学英语教学效果和学习效率。     

基于能力进阶的航空工程材料与腐蚀防护课程教学改革与实践

航空工程材料与腐蚀防护作为航空机电设备维修相关专业的一门专业必修课程。其教学目的是,使学生具有航空工程材料和金属材料防腐的基础知识及解决实际问题的能力,以适应职业岗位群对从事航空机电设备维修人员知识和能力进阶的需要。结合航空工程材料与腐蚀防护课程的教学现状、教学内容和教学方法等进行了探讨,并提出了一些改革意见。     

"两双"型航空维修教师队伍建设探索

民航维修执照改革对民航高校校企协同育人提出了新要求.高校是培养学生的主体,因此,在培养工程技术人才过程中,对民航高校教师的能力与素质提出了高要求.中飞院着力培养政治过硬、理论扎实、潜心教书育人的教师队伍,创建了具备"两双"特色、注重全过程课程思政建设的维修工程专业教师队伍.     

《飞机机体结构修理》课程“能力进阶”的教学项目开发与实践

根据高职教育的规律和特点,在湖南省示范特色专业一飞机维修专业课程体系建设过程rfI．通过构建符合工作岗位职业能力需求的典型工作任务,有序组合实践教学项目,重点分析“进阶式”课程总体设计和教学情境设计方案,采用能力进阶的项目教学法着力培养飞机维修专业学生机体结构修理的综合技能。     

基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革

基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种教学模式,更新教材内容和对学生学习效果进行多角度评价等改进措施。秉承以学生为中心的教学理念,突出培养学生解决民航实际工程问题的能力,突出培养学生能够解决民航实际问题的工程应用能力,不断探索和应用新教学模式,通过改进教学手段来提高教学质量。