直流稳压电源综合性分层次实验教学模式探索与实践

以培养学生的创新能力和实践能力为目标,介绍了直流稳压电源综合性分层次实验教学模式的实施方案、教学目标、实验内容和考核方式。综合性分层次实验教学模式可以更加有效地调动学生自主学习,激发学生的创新设计潜能。     

高职高专ESP教学法的创新与实践

传统的ESP教学法多是针对本科层次学生的能力水平而设置,或偏重某一方面专业英语能力的培养,或教学深度和难度较大,过程单调枯燥,对高职高专学生而言显得要求过高和不切实际。论文结合高职高专ESP课程的教学目标和学习者需求,探索了几种适合高职高专ESP的创新教学法,并通过实例加以说明。教学实践证明,这些教学法能够有效地提高高职高专ESP课程的课堂教学质量,教学效果良好。     

基于CDIO的《电子技术课程设计》教学模式研究与实践

文章简要分析了新建应用型本科院校以CDIO模式进行教学改革的必要性以及传统教育模式下《电子技术课程设计》课程教学之不足,从教师CDIO能力的提高、教学体系的构建、教学方法、教学手段的改进等方面对该课程提出了教学改革的具体措施,形成了新的教学模式,加强了对学生工程实践能力的培养。     

训练逆向思维培养学生硬件电路设计能力

本文针对电类学生软件能力强、硬件能力弱的现状,介绍了在"模拟电子线路"课程教学中贯穿逆向思维训练,培养学生硬件电路设计能力的做法.通过训练不但能使学生深入掌握课程内容,而且培养了学生的设计和创新能力,事半功倍.     

数字电子技术课程目标教学法的研究与实践

本文对目标教学法在数字电子技术课程教学中的应用进行了研究,主要介绍目标教学法的特点,"以目标为主线、教师为主导、学生为主体",根据课程特点设计教学目标.对于数字电子技术教学过程进行多层次的目标设计,从而培养不同层次的学生,以至于追求最佳的教学效果.     

基于实践性活动项目的理论与实践融合互动教学模式研究

依据"教学基本要求"涵盖的课程内容、知识、能力点要求,以相应的实验、实训、目标电子产品分析、制作等实践活动项目为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构课程结构模式.并将实验室、实训室、教室整合为理论与实践融合互动的一体化教学平台,创建了一个和谐的多方位融合互动教学情景场.从先行训练"通用电子仪器仪表三大件"开始,基于实验、实践性活动项目和对目标电子产品的使用、测试、分析讨论、分拆、制作,边做边讲、边讲边做,实现了理论与实践、知识与能力、教师与学生、学生与学生融合互动的教学过程.     

训练逆向思维 培养学生硬件电路设计能力

本文针对电类学生软件能力强、硬件能力弱的现状，介绍了在“模拟电子线路”课程教学中贯穿逆向思维训练，培养学生硬件电路设计能力的做法。通过训练不但能使学生深入掌握课程内容，而且培养了学生的设计和创新能力，事半功倍。     

基于实践性活动项目的理论与实践融合互动教学模式研究

依据“教学基本要求”涵盖的课程内容、知识、能力点要求,以相应的实验、实训、目标电子产品分析、制作等实践活动项目为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构课程结构模式。并将实验室、实训室、教室整合为理论与实践融合互动的一体化教学平台,创建了一个和谐的多方位融合互动教学情景场。从先行训练“通用电子仪器仪表三大件”开始,基于实验、实践性活动项目和对目标电子产品的使用、测试、分析讨论、分拆、制作,边做边讲、边讲边做,实现了理论与实践、知识与能力、教师与学生、学生与学生融合互动的教学过程。     

嵌入式系统基础课程实践教学改革的探讨

针对嵌入式系统基础课程实践环节存在综合性、设计性方面的不足,基于该课程的特点和能力培养标准,将实践环节设计为完成一个综合性案例,实施过程中将案例分解为多个子任务,使案例最终成为检验学生学习效果的有效方法。经过本科教学验证,学生能够明确理解实践环节的目标,提高了学习该课程的积极性和教学效果。     

CDIO教育模式下的工程流体力学课程教学改革与实践

工程本科教育的目的是培养具有技术基础扎实、专业知识宽广、工程应用能力强和良好团队协作能力的工程师。课题组根据学院人才培养目标和学生实际现状,以CDIO教育理念为指导方向,以项目任务学习为主线,构建基于CDIO的工程流体力学课程教学模式。从课程教学内容、教学手段、实验方式、学习成果评价等相关问题进行设计、探索与改革。实践证明,新的课程教学模式有助于提高学生的学习、创新和解决实际工程问题的能力。