大学英语课堂环境的优化与改善

针对大学大班英语课堂教学出现的问题,教师应以二语习得理论为指导,通过创造课堂全外语教学沉浸式的自然习得环境,采取灵活多样的教学方法和授课方式,组织互动式的课堂活动,并且在教学中注意加强情感教学,降低学生学习焦虑感,从而优化大班英语课堂教学环境,营造宽松和谐的课堂氛围。     

基于工作过程的《制冷技术》课程教学设计

根据高等职业教育新的课程理念,对《制冷技术》课程的教学进行了改革。基于对实际工作过程的分析和思考,设计了学习情境,重构了课程内容,以学生为主体组织实施教学,创新了考核方法,有效地提高了教学效果。     

谈我院英语短训班的特点及其教学

本文主要论述了作者近几年在我院举办的各种类型的英语短训班的共同特点。这些特点有“快速”,“强化”、“更结合实际”三个方面。在结合这些特点进行英语教学中,一是要制定出切合实际的教学计划,并抓住教学重点;二是在教学中采用了“以教师为主导,以学生为主体”的原则,用启发诱导的方法组织教学;三是教学内容和学生的实际工作需要应紧密结合,做到学以致用。     

中国学生习得英语关系从句的实证研究

以中国学生为研究对象,对英语关系从句进行了习得研究。运用两种测试,即句子连接和合乎语法性判断来检测受试者对关系从句的掌握情况。结果显示修饰宾语关系从句的掌握要易于修饰主语的关系从句。该结论与Kuno提出的知觉困难假设完全相符。对中国英语教学具有一定的指导意义。     

利用多媒体技术拓展体育教学空间

体育教育的改革和发展必须融入现代社会与科学技术的发展大潮，以计算机为主体的多媒体教学使传统的体育教学方法发生了巨大变革，体育教育应转变思想，更新观念，探索教育新模式、新方法以适应时代发展的需要。为此，在体育教学中对如何运用多媒体技术改进体育教学方法、指导教学效果等方面进行了探索。     

论延安精神的时代价值

人类社会发展的每一历史时代,都有体现该时代整体面貌的主体精神。以儒家“刚健自强”为基本精神的传统文化,是中国古代封建时代主体精神的体现;以反对帝国主义殖民压迫和中国封建专制统治,争取民族独立为主要内容的近代资产阶级民主革命,继承了中国传统自强不息的民族精神,体现的是近代中国社会救亡斗争的主体意识。五四运动以后,中国共产党人在马克思主义指导下,领导中国人民进行了更加彻底的新民主主义革命,使传统的民族精神焕发出新的更大的力量。中华民族摆脱了受奴役的枷锁而获得新生。以民族精神为基础,以马克思主义为灵魂,以共产主义为奋斗目标便是中国现代革命时期历史主体精神的体现。中国近代革命主体精神成熟的标志便是延安精神的诞生。延安精神不仅具有很大的历史价值,更具有重大的现实价值。延安精神仍然是我们当今时代的主体精神。     

基于三轴离心机的航空部件试验器姿态协调控制

以通用三轴离心机研究为基础,以确定航空部件试验器中试验主体姿态协调控制为目标,通过建立坐标系简化航空试验器中试验主体的姿态解算。根据Nx、Ny、Nz的取值,开展了试验主体合成过载与姿态角度分析,对俯仰轴及滚转轴角度范围进行修正,以简化控制系统算法解析。最后对试验主体姿态调整过程的协调控制策略进行了简要分析,对通用三轴离心机的俯仰轴及滚转轴的协调控制算法具有指导意义。     

思想政治理论课项目研究训练教学法探析

"项目研究训练教学法"就是教师要求学生以思政课教材内容为选题范围确定主题,然后通过学生搜集资料、查阅文献、问卷调查、分析资料、撰写论文、制作多媒体课件等方式参与教学活动,从而凸显学生主体地位的教学方法。这种方法加深了学生对课程内容的理解,培养了学生的团队协作精神,锻炼和提高了学生的各项应变能力,增强了思政课教学的针对性和实效性。     

党员主体地位的实现途径探析

党员主体地位是党的科学发展思想和以人为本执政理念在党的建设中的运用和体现。实现党员主体地位必须从以下方面入手：（1）以提升党员民主素质，突出党员主体意识为前提；（2）以改革党内选举制度，创新权力授受规则为基础；（3）以健全党的领导体制，科学配置党内权力为关键；（4）以提高党内监督实效，增强党员主体监督权威为保证。     

高等数学课程实践教学课题的研究设计

传统的高等数学课程教学注重知识的衔接和体系的完整,即重视理论知识的讲解和计算能力的培养,忽视学生对微积分背景的掌握和运用。通过对高等数学课程实践课题的分析与设计,将小课题和数学实验穿插到高等数学课程的实践教学中,或为教学的前导,或为教学的总结和提炼。以学生为主体,从"边学边用"的角度研究高等数学课程的教学方式,培养和提高学生在高等数学课程学习中解决实际问题的能力。     

根据中专特点,进行语法教学法改革试验——《新概念英语》语法教学探索

近几年来,我校以《新概念英语》为教材,进行教学改革尝试,听说读写并重,语法教学为辅,不仅从根本改变了“英语课,汉语上,半聋半哑不象样”的被动局面,而且对以语法为纲的英语传统教学是一个有意义的突破.课堂气氛生动活泼,学生由客体变为主体,死记硬背变为积极实践,学习兴趣大大提高;学生学得活,记得牢,能说会写,适应了改革开放的需要.但是,从另一方面来说,语法教学时间大大减少,并不丝毫意味着语法教学可有可无,而是在教改新形势下必须对语法教学进行同步改革.从改革开放对学生毕业后提出的更高要求看,从学生毕业后主要从事文字翻译看,从学生当前在有限的学习时间内更好地掌握英语这门语言看,使学生掌握语法基本概念,弄清语言内在规律,交给学生学习英语走捷径的金钥匙,更好地指导语言学习实践,是完全必要的和必不可少的.     

起始年龄与二语语言能力相关性研究

近年来,中国的外语学习出现了低龄化的趋势,各种双语早教班和幼儿园的出现似乎在提醒人们,外语学习越早越好。语言习得关键期假说也成为二语习得领域的研究重点之一,语言学者们在外语学习的起始年龄对外语学习效率的影响力方面无法达成共识。在对比分析关键期相关研究的基础上,通过实证研究试图证明不同年龄开始接触英语的学习者在语言能力方面并没有显示出明显的差异,关键期假说不适用于主要基于学校教学的外语教学。     

本科生论文质量的影响因素——基于财经类应届毕业生的问卷调查

从学生主体的视角,对毕业论文的作用、选题、指导、服务环境、质量影响因素等七个方面进行了调研分析,提出了以专业为基础建立目标明确、激发学生的能动性、系统化的毕业论文教学体系,促进论文形式、指导方式和管理服务创新等质量提升对策.     

新形势下高校科技产业发展的思路

作为中国特色的高校校办产业起源于五十年代,当时是以辅助教学型为主,模式上是事业办企业,用工制度是事业编制工人、规模很小,其目的是为了满足学校教学、科研要求,为师生提供一个三结合的基地.改革开放以来,特别是八十年代期间,科技体制和经济改革大潮的涌动,出现了我国高校科技企业的兴起.到了“八五”期间,高校校办产业进人以发展科技企业为主体的新时期,实现了由教学辅助型向产业型发展的转变.从满足教学、科研需求和单纯缓解教育经费不足转变为社会经济主战场上的成员.经济发展的速度之快,令人振憾.仅“九五”的第一年和最后一年比较,科工贸总产值从17.6亿元增加到196.8亿元,增长了11.2倍,税后利润由2.9亿元上升到15.4亿元,增长了5.3倍.几年来一批经济效益突出,社会影响较大的高校科技企业和企业集团涌现出来.     

西安航专国家级高职高专教学改革试点专业成果介绍(一)

西安航专数控技术应用专业于2001年被教育部确定为“国家级高职高专教学改革试点专业”，2002年又被教育部确定为国家级高职高专“精品专业”建设项目。为确保试点专业建设顺利推进，学校成立了由校长任组长的“教学改革领导小组”，成立了由系主任牵头的以试点专业教师为主体的“专业教学改革综合教研室”，成立了有产学合作协议企业参与的“专业教学顾问委员会”并积极地开展工作；制订了详细的教改计划及相应的运行机制；确定了“以提高新时代具有高素质的数控技术应用型人才培养质量为目标，以探索数控技术应用专业高职教育模式为主题，     

外语习得过程中跨文化交际失败的实证性研究

为适应全球化以及国际化时代的需要,外语人才必须具备跨文化交际能力。使外语人才提高全球化意识,掌握跨文化交际时所需要的应用语言学理论,是外语教学急需解决的一项课题。本研究以日语学习者为例,从应用语言学的角度出发,围绕着＂邀请＂场面,对不同人物进行调查并进行分析,发现日语学习者进行跨文化语言交际时,在礼貌原则、会话合作准则、同形异义词以及敬语使用中出现的各种障碍,并提出补救性措施。     

基于实战能力《国际物流》教学模式探索

以物流管理专业《国际物流》课程教学为例,提出了高校专业课教学改革必须以市场需求为导向,以学生为中心,顺应内外部环境变化,从教学计划的编写、教学团队的组建、理论教学和实践教学的对接、教学方法改革等方面入手,采取行之有效的措施以达到培养满足市场需求的实战型人才的目标。     

现行企业立法的弊端及改革设想

本文剖析了我国现行以所有制形式为出发点,以单行法规为主要形式的企业立法的弊端,提出应加快基本性企业法律的国家统一立法,以企业组织形式和责任性质为框架,构建一个层次分明、成龙配套的企业法律体系,以规范市场主体,适应经济体制改革的需要。     

两种升降回转定位装置的设计

介绍了功能完全相同、结构不同的两种升降回转定位装置的设计实例,讨论了两种设计结构各自的特点。两种结构分别命名为框架式结构和中空柱式结构,框架式结构以标准直线光轴为结构件主体和导向部件,优点是加工装配方便,适用于行程短,负载小,结构轻巧,预算成本小的场合;中空柱式结构以结构用无缝钢管为结构件主体,优点是结构刚性和导向稳定性好,适用于行程长、负载大、结构紧凑、预算成本大的场合。     

如何应对英语应用能力考试A、B级听力测试

根据影响高职学生英语学习的主体因素，以及从教师的作用、教学指导资料、教学任务和教学安排的角度出发，结合英语应用能力考试听力的特点，提出了四条解决学生基础薄弱、学习困难、语言不准的途径和方法。