应用技术型高校学生实践与创新能力培养多维平台建设研究

基于实践调研,从"学校创新式教学平台""国家、省、学校三级创新支持平台""教师教研、科研项目支持平台"和"校企合作培训实验平台"四个方面分析了应用技术型高校学生实践与创新能力培养多维平台的基本构成,探讨了平台在高校的具体应用。以对学生"实践能力培养,创新意识培养和创新能力培养"为基本思路,整合高校内外资源,打造学生实践与创新能力培养多维平台,旨在提高学生实践与创新能力,提升毕业生质量。     

高校思政课教学中“以理服人”的路径探析

高校思政课教学最突出的特点是其理论性很强,这也正是学生觉得枯燥无味的地方,而这一年龄段的学生,其思维的独立性、全面性、深刻性与批判性有了很大发展,喜欢探究事情背后的原因。因此,要增强高校思政课教学实效,关键还在于思政课教师在教学活动中能否"以理服人",而要做到"以理服人",就要求教师要加强科研,以科研促教学;要创新教学方法和艺术,培养学生理论联系实际的能力;在教学过程中处理好政治性与学术性的关系。     

工程训练中心耗材采购系统的探索

<正>随着高等学校实践教学改革的不断深入和技术的进步,卓越工程师计划等高校培养计划的落实,大学生工程训练的项目不断增长,数量也在不断增加,学生参与度也不断提高。工程训练能力也日益成为展现高校科研和教学水平的重要指标。"大众创新,万众创业"双创教育不断开展,工程训练中心面向全校以及校外工     

高校图书馆期刊订阅与服务

核心期刊论文数量已成为评估高校科研实力的重要指标，也是教师岗位评定、定岗定级的重要依据。高校的主要功能是人才培养，包括教师学术水平的提高，教学与科研能力的培养等。作为重要导向的核心期刊论文，其期刊采购标准与学术水平应与高校的目标相一致。高校图书馆的期刊订阅与服务也需紧紧围绕这一目标，服务于教师的教学与科研。因此按学院学科发展规划，建立符合学院学科发展的期刊订阅与评估体系至关重要。     

高校科研腐败预警防控机制研究

高校科研腐败问题由来已久,其预警和防控具有系统性、复杂性等特点。科研腐败的危害不单单是破坏良好的秩序,造成经济损失,其对科学精神的侵蚀和创新动力的不断消解,也严重阻碍着科技进步和社会发展。文章通过对高校科研腐败预警防控机制的研究,分析当前高校科研腐败所表现出的形式和特点,着力于发现高校科研腐败防控体系在制度建设、管理程序、评价机制等方面存在的问题,并期望通过将科研腐败的治理由事后惩治变为前置预警与监督,从源头上对科研腐败的发生进行有效的防控。最后提出完善制度、强化问责、构建预警机制等措施,以降低高校科研腐败发生的可能性,促进高校党风廉政建设,营造气正风清的育人环境。     

陕西省高校图书馆研究能力的比较分析

在对陕西省29所高校图书馆1996～2002年期间发表的论文进行统计分析后得出高校图书馆工作人员从事科研水平的高低与学校对科研的重视程度相关;高校图书馆工作人员科研论文被核心期刊录用的多少与高校教职工的科研水平的高低密切相关;高校图书馆工作人员科研论文被引用篇次的多少反映了该馆的工作人员吸收、借鉴先进的科学技术的能力强弱。     

从毕业设计谈对高职学生综合能力的培养

根据高校毕业设计的实际情况，分析了学生在毕业设计中存在的问题，提出和总结了从选题、团结精神、动手能力、调查研究、协调能力、创新能力、总结能力等方面加强和培养大学生综合能力的具体方法。     

陕西地方本科院校转型发展的政策环境研究

从我国经济发展产业结构调整,破解地方高校转型发展难题来解读地方高校转型发展的意义。从分类发展、错位发展、协同发展三方面,阐释了地方本科高校转型发展的三种基本形式。从陕西省高校基础能力建设项目的原则要求、中西部升本院校"填平补齐"相关政策、地方本科院校"向应用型转变"的方向、陕西省高教综合改革和"四个一流"建设要求、高校共建和对口支援指导意见、提升新建本科院校办学水平、加强西安市域以外省属高校建设要求、"贴近地方经济特点和产业需求"、落实陕西省创新驱动发展纲要精神等九个方面,分析了地方本科院校转型发展的相关政策环境。     

地方高校科研服务区域经济发展机制及路径研究

契合区域社会经济发展的需要,地方高校整合自身的科研和人才资源,与区域社会经济融为一体,这是地方高校发挥优势、扩宽职能,走可持续发展的必然选择。以"一个中心三个主体五个机制"平台为基础,通过改变观念,地方高校要契合区域经济发展的要求;明晰关系,鼓励高校教师参与地方社会与经济的发展;强化应用,加强实用技术的研究与推广;拓宽领域,提升高校的多元化服务能力等路径,增强地方高校在区域发展中的智力引导和创新服务的功能,努力实现共建共享的双赢局面。     

突发事件中大学生自我应对能力提升研究

高校是大学生学习和生活的重要场所,建立健全高校突发事件处置机制,维护好高校的安全稳定,有利于促进和保障社会安定和团结。而大学生自我应对能力的高低,是他们能否正确应对突发事件的关键因素之一。在研究高校突发事件的基础上,从加强自身安全意识、提高自救与互救能力,以及注意心理素质培养等几个方面提出了有效的对策,帮助大学生积极应对各类突发性事件。     

面向航天科研的绩效预算计划决策框架

航天科研需要投入大量的资金进行研制、开发、试验和定型。而预算的基础,最终在于绩效,即必须通过型号任务的完成,发射的成功,科研成果的积累,科研水平的提高,人才的培养等多个方面的综合测度来进行评价,也就是以提高国家的航天战略能力作为评估的目标。本文根据航天科研的特点,在平衡记分法的基础上,提出了面向航天科研的绩效预算计划决策框架,建立了一个航天科研的预算计划决策过程模型以及组织、项目、过程的决策模型。     

“微机原理与接口技术”课程实践教学改革探索——以西安航空学院计算机学院为例

"微机原理与接口技术"课程是一门重要的专业基础课程,以往教学中普遍存在教学方法和手段单一、教学仪器陈旧等问题,不能适应高校创新人才的培养要求。西安航空学院计算机学院"微机原理与接口技术"课程教学团队经过两年的教改实践,引入与现代微机作为片上系统(System-on-a-chip,SOC)整体结构相吻合的整机构建原理及工程技术内容,增强了学生离散器件的辨识能力及计算机系统设计能力。西安航空学院"微机原理与接口技术"课程的实践教学改革探索对其它高校具有一定的借鉴意义。     

对高校科研管理改革的建议

随着我国高等教育的快速发展,高校在自身改革中,如何正确认识和处理科研管理改革,是影响高校科技工作发展的关键。在分析高校科研管理工作的现状以及面临的困难和问题的基础上,提出了创新高校科研管理体制和运行机制的对策和建议,对深化高校科研管理改革有借鉴和推动作用。     

在工程训练中培养大学生的工程意识

随着"卓越工程师教育培养计划"的正式启动,培养大学生的工程意识逐渐成为工程教育领域的工作重点之一。普通工科高校的工程训练中心可以发挥自身优势,在教学过程中以激发学生的兴趣为切入点,采取操作技能训练和意识培养相结合的实践教学方法,在提高学生动手能力的同时培养学生的安全意识、质量意识、团队意识、竞争意识和创新精神等,使我们的新时代大学生逐渐具备卓越工程师应该具备的大工程意识。     

关于大学生实践能力培养途径的思考

在知识经济成为时代特征、高校素质教育全面推进的今日,大学生能力培养问题已经越来越引起广大师生与社会各界的重视。为了加强对大学生的能力培养,如何从理论和实践的结合上探索其培养的有效途径和方法,加速大学生能力培养的进程和提高培养质量,是我们教育工作者必须研究和解决的问题。     

“财经法规与职业道德”思政元素的挖掘与教学设计

近年来,课程思政体系下的课程建设与改革备受瞩目,各大高校不仅在大力提高思政课程的质量,也在积极推进专业课程思政建设。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,以"财经法规与职业道德"课程为例,挖掘法律观念培养、职业道德教育、爱国主义情怀等思政元素,并选取其中一个章节进行教学设计,将思政元素融入专业课程教学。实践表明,课程思政建设有利于提高教师的师德和育人水平,实现学生专业能力培养和思想品德教育的"双赢"。     

关于构建教材成果评价体系的探讨

教材建设是高校学科建设的重要内容 ,也是教师学术成果的表现形式之一。教材水平直接影响教学质量。建立一种尽可能客观公正的教材成果评价体系 ,这对鼓励编写和使用优秀教材 ,客观评价教师科研教学成果 ,遏止学术不正之风 ,规范学术活动 ,促进教学和科研工作的健康发展 ,推动教材建设和教学质量的提高具有积极意义     

大学物理演示实验室服务社会初探——以西安航空学院大学物理实验中心演示实验室为例

"服务社会"是高校的四大职能之一。高校利用自身的教学、科研等资源优势服务社会,促进高教事业持续健康发展,推进社会进步是近年来学者研究的热点。以西安航空学院大学物理实验中心演示实验室为例,提出实验室面向社会开放的相关问题和解决办法,对大学物理实验室如何服务社会具有一定的参考意义。     

教练机跨代衔接性关键技术分析

飞行员培养是循序渐进的过程,一般需要经历不同训练阶段及配套教练机.飞行学员能力的成长是一种以习惯养成、技能生成为核心的训练过程,教练难度大、风险高、周期长,不同教练机之间的衔接性直接影响飞行学员能否顺利"晋级",并间接影响其技能的接受程度、习惯的养成深度以及飞行文化的形成高度,最终影响飞行训练成才率.本文通过分析国际教练机体系发展在衔接性方面的考虑,结合飞行学员能力成长特点,总结教练机跨代衔接在飞行性能、人机界面、操纵特性等方面存在的关键技术及解决措施,为探索新的训练体系提供参考.     

基于“四有”理念的课程思政教师队伍建设路径探究

课程思政是高校落实立德树人根本任务的新举措和新路径。推进课程思政建设,对由通识课和专业课教师共同组成的课程思政教师队伍提出了更高的要求。课程思政教师必须坚持"四有"教育理念,即有责任意识、有道德素养、有践行能力、有育人情感,才能担负起培养中国特色社会主义建设者和接班人的时代重任。