隐性知识与大学生创业教育模式探析

隐性知识理论为探索建立大学生创业教育模式提供了新思维新视角。基于隐性知识获取建立大学生创业教育模式,建议在资源整合上,搭建一个"创业服务中心";在培养过程上,形成"个人素质培养"和"创业团队构建"两个阶段;在质量控制上,强化"课堂学习""经验学习""实践学习"三个环节。其中,变革教育教学理念、开辟实践载体和阵地、推动教育合力形成是教育模式成功构建的三个关键问题。     

“互联网+高校思政课教学”的探索与思考

为解决当前思想政治理论课教学过程中普遍存在的"配方陈旧、工艺粗糙、包装不时尚"的问题,努力改善"课堂亲和力不高""教学实效性不高"的状况,应顺应"互联网+教育"时代发展趋势,充分结合新时代大学生学习习惯和特点,将"互联网+思政教育"有效结合,将移动互联技术引入思想政治课程教学全过程,从教学方法、教学手段方面予以创新,以增强思想政治理论课的教学实效性。     

CET4听力测试对英语教学的反拨效应

反拨效应是指测试对其相应教学产生的影响。在借鉴国内外相关研究的基础上,以高职高专学生参加CET4为例,通过问卷调查研究受试者对四级听力的态度,以及四级听力对受试者学习策略和学习内容的反拨效应。     

引入翻转课堂的动态网页设计课程项目教学设计

根据项目教学法的特点,提出了动态网页设计课程项目教学设计,即以图书商城项目为导向,将动态网页设计课程的教学内容划分为多个教学项目的方案,并根据教学实践,指出了项目教学法的局限性。为了拓展项目教学法中知识传授与知识内化的时间和空间,实现个性化教学,提出了引入翻转课堂,与项目相结合的教学设计。     

有效课堂教学策略的设计——以“西安导游必备”课程为例

有效的课堂教学策略对提高大学教学质量、促进学生有效学习具有十分重要的意义。因此,在教学中,教师应当深入研究大学课堂教学策略,从而提升教学效果。以"西安导游必备"课程为例,根据策略设计的分类、原则和步骤,就有效课堂教学进行设计,以期日后在更多课堂中应用推广。     

如何应对英语应用能力考试A、B级听力测试

根据影响高职学生英语学习的主体因素，以及从教师的作用、教学指导资料、教学任务和教学安排的角度出发，结合英语应用能力考试听力的特点，提出了四条解决学生基础薄弱、学习困难、语言不准的途径和方法。     

大学英语教学改革背景下教师课堂角色问题探微

大学英语教学改革倡导的"以学生为中心"的教学理念和"基于计算机和课堂"的教学模式给传统的教学思想和教学方法带来了巨大的冲击和挑战,迫使大学英语教师认真思考并重新审视自身在新教学模式下的角色和地位。梳理和分析教师课堂角色转换的理论依据和必要性以及如何重新定位与构建网络多媒体环境下的教师课堂角色等问题,有助于大学英语教师转变教学观念,适时调整并转换课堂角色。     

大学英语课堂环境的优化与改善

针对大学大班英语课堂教学出现的问题,教师应以二语习得理论为指导,通过创造课堂全外语教学沉浸式的自然习得环境,采取灵活多样的教学方法和授课方式,组织互动式的课堂活动,并且在教学中注意加强情感教学,降低学生学习焦虑感,从而优化大班英语课堂教学环境,营造宽松和谐的课堂氛围。     

高职高专英语教学中的听力理解策略

在大学英语教学中,听力教学已成为相当重要的一部分,听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但是,我国的大学对听力教学从理论到实践都相对滞后,因此,通过以高职高专公共英语专业的学生为研究对象,分析了学生听力理解环节相对薄弱的因素,并针对听力教学存在的问题提出相应的教学策略,目的是使学生由消极被动地获取信息,转变为积极主动地对信息进行分析、解码,提高听力.     

网络环境下的英语教学模式初探

网络化英语教学解决了英语教学中有限传授和无限需求、特定的教学与广泛需求、知识信息的有限实效与快速更新的矛盾。网络英语教学的模式主要包括网络个别化英语教学模式、讲授或网络教学模式。网络英语教学中的学习模式包括网上讨论学习模式，互动式学习模式等。以计算机教学为主要手段的教学的开展，为推进英语教学带来了许多启发，教师只有具备了现代化教育理论才能适应未来教育的发展变化。     

化学实验教学与创新人才培养的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学教学的最基本特征,化学实验在化学教学中占有重要地位。在化学实验教学过程中,依据化学实验学科特点,渗透"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"的理念,关注学生不同特点和个性差异,时时处处营造适宜创新思维和创新能力培养的实验氛围,把化学实验教学课堂的空间和时间交给学生,让学生的手动起来,脑动起来,让学生真正成为实验教学的主体。在实验中尊重每一位学生,尊重学生提出的每一个问题,悉心指导学生,发掘学生的内在潜能,鼓励学生敢于质疑,大胆思考,不惧困难,勇于探索创新,努力使化学实践教学达到"学中做、做中学、做中思"的境地,探索创新人才培养的模式和途径。     

基于移动学习下非英语专业学生听力策略的应用研究

为了研究基于移动学习下非英语专业学生听力策略的现状,采用问卷和访谈方式进行了调查。调查结果显示,移动学习中听力资料更新频率、品质及种类与学生学习策略的择用存在显著性差异,认为移动学习中听力资料更新频率低、品质低、种类不丰富的学生学习策略的使用频率更高。研究为学习者提供了有效的移动学习策略,也为现代信息化教学改革提供了参考。     

论阅读课教学模式的改进

就大学公共英语阅读课教学模式提出设想.以心理学上的"痕迹理论"和"图示理论"为基础,提出单位时间内的阅读课应该是学生"输出"的过程.通过瞬间记忆训练、"总是意识"训练及联想教学力争培养学生的"问题意识",在阅读课堂上充分发挥学生的主观能动性,加强学生自主意识,真正实现以学生为中心的教学模式.     

高校“思想道德修养与法律基础”课立体实践教学模式探究

高校"思想道德修养与法律基础"课以提高大学生思想境界、道德水平和法律常识为教学目标,但日常教学中重视理论讲授,实践教学不足。通过课堂、校园、社会、网络等途径,试图建立"思想道德修养与法律基础"课的立体实践教学模式,以期对改变实践教学薄弱的现状有所参考和借鉴。     

基于融媒体的新文科智慧课堂教学探索——以“文学概论”课程教学实践为例

融媒体时代背景下，新媒体信息技术与教育的融合为智慧课堂教学改革创造了新的契机。基于课堂动态数据分析和“云+端”的应用有助于探索融媒体智慧课堂教学策略。以新文科智慧课堂教学策略创新研究为切入点，以“文学概论”课程的教学实践为案例，通过对智慧课堂教学改革现状剖析，针对高校课堂中存在的薄弱点，提出了融媒体视域下的智慧课堂教学模式，力求营造开放式、自助式、交互式智慧课堂教学环境，打造高质量新文科智慧型课堂。     

强化词块训练 提高英语听说能力

以词块教学理论为依据,分析在听说教学中进行词块训练的可行性。研究词块训练在听说课堂中的具体实施过程,并通过问卷调查和访谈结果,论证了听说课上引入词块理念能提高英语学习者听说能力从而提出词块学习对语言习得的有效性。     

强化英语听力课堂教学，提高学生听力技能

通过教学实践，探讨了对听力课的理解和要求，以及如何指导学生加强实践，提高听力的技能和技巧。     

大学英语听力训练的方向与方法探讨

大学英语教学的目标是培养学生以书面或口头的方式进行交际的能力,随着对外交流的发展,我们更应重视学生的交际能力.由于听力是实际语言交际中最自然最基本的手段,这就决定了听力课在我们的语言教学中的基础性地位.     

整机全姿态自动变位柔性翻转工装研究

为满足飞机制造过程中整机全姿态的补铆、涂胶等装配工作需求,需对整机执行全姿态翻转.传统翻转工装存在翻转精度差、控制系统自动化程度不高、工装复用性低等缺点.因此,基于整机全姿态翻转工序,研究并实现一种整机全姿态柔性翻转工装.以分体式龙门结构,通用固持接头及自动变位控制系统实现对飞机整机的360°柔性翻转.通过调整分体龙门...     

大学英语精读教学探讨

在中国，英语精读课一直是一门很重要的课程，它比听力课和泛读课投入的课时都多。学生通过这门课的学习，可以提高听、说、读、写等各方面综合能力。良好的教学方法是上好精读课的关键。阐述了一些比较好的教学方法及其在精读教学中的实际应用。