浅谈幼儿语言能力的培养

提出了幼儿语言能力培养的基本目标,并通过游戏、语言教学、谈话活动、社会交往等途径来培养幼儿的语言能力.指出了幼儿语言能力培养应注意的几个问题.     

无线电陆空通话英语词汇辨析

词汇是无线电陆空通话的基础和前提，也是学习的重点和难点。本根据陆空通话英语的特点，运用英语词汇学理论，分析从同义词、一词多义、易混淆词等方面对通话词汇进行了辨析及归纳，有助于我们在实际通话中正确运用语言，保证航行畅勇。     

中外合作办学背景下语言教学生态系统的困境与信息化重构

聚焦中外合作办学语言课程建设现状,提出并深度剖析了制约语言教学生态系统发展的几个因素,强调中外合作办学过程中语言教学生态系统的信息人、信息资源与信息环境的和谐.构建O2O智慧教学生态系统,解决了语言课程教育系统内外各生态要素的失衡问题,促使教学生态体系取得动态平衡,从而实现中外合作办学各生态因子要素的协调和可持续发展,培养具有国际视野与全球竞争力的复合型人才.     

试论新时期商务英语专业课程体系改革

商务英语教学不只是进行英语语言教学,还需要对商务实践能力的培养加以重视。目前,新时期的商务英语专业课程体系仍存在一些问题,如教材与工作岗位联系不紧密、专业课程结构不完善、实践教学不合理等。本文就商务英语专业人才的培养模式、培养规格和培养目标加以分析,结合当前商务英语专业课程设置现状,提出商务英语专业课程体系改革的有效对策,以便相关人士借鉴和参考。     

加强大学英语“实用教学”改革的途径——以桂林航天工业高等专科学校为例

高职高专院校的英语教学应以培养学生实际使用语言的技能为重。论文以桂林航天工业高等专科学校为例,提出要在教学内容和教学方法上加强大学英语"实用教学",注重阅读、翻译、写作能力的提高,体现差异教学。     

基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式应用研究——以《无线电陆空通话》课程为例

本文以《无线电陆空通话》课程为例，阐述了基于虚仿技术和SPOC平台的ESP混合式教学模式构建及应用情况，从混合式教学满意度和学习成绩两个维度对教学效果进行了综合评估。研究表明，基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式有效解决了无线电陆空通话教学脱离飞行场景、传统课堂教学和评价机制缺乏学生自主探究、传统通话教学中学生的语言能力与职业素养培养相脱节等问题。基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式拓展了语言应用的深度与广度，形成富有行业特色的“语言技能+专业素养”的语言教学创新机制。该研究为开展基于虚仿技术的ESP混合式教学理论研究与实践提供了借鉴和参考。     

商务英语词汇转喻的认知解释

转喻不仅是一种修辞手段,更是人类认知世界的基本思维方式。商务英语词汇转喻既受邻近性、相对突显性和可及性认知原则所制约,又能协调并实现这些原则。在商务交际中,商务英语语言信息分为语义层面和形式层面。因此,商务英语词汇转喻可分为两大类:一是词汇意义与意义之间互换而产生的转喻;二是词汇形式与形式之间的替代关系。商务英语词汇转喻认知的研究有利于加深对商务英语词汇内在意义生成的认识,对商务英语词汇学研究也有一定的现实意义。     

"教、学、做"一体化模式下商务英语课堂实践教学模式探索

实践性教学环节是"教、学、做"一体化下商务英语课程教学的核心内容.针对传统实践教学的缺陷,提出尊重语言教学规律、突出职业能力培养、确保教学质量可监控的三个原则,从实训内容、载体、管理、形式、评估五个方面阐释课堂实践教学模式的构建.     

Paraphrase在英语口语教学中的应用研究

在英语口语教学中使用paraphrase教学,能培养学生在交流时用简单易懂的语言去解释他们认为较难的、甚至无法直接表达的英语思维习惯,逐渐形成灵活多样化的英文思维,从而提高他们的英语口语交际能力。     

大学英语篇章整体教学的理论与实践

篇章是外语学习的主要载体,虽然它被认为是静态且脱离语境的.本文依据系统论、心理学等理论,按照大学英语教材的编写意图,运用整体语言教学思想,研究篇章整体教学模式,以期为逐步实现"培养学生综合语言运用能力"目标而积累经验.     

多媒体条件下TBLT在大学英语教学中的实证研究

任务教学法的教学思想、策略的研究,已经取得了相当大的成果,但将任务教学法理论应用到实践中进行实验设计,揭示自变量与因变量的关系的研究却相对较少。为此,笔者在大学英语课堂进行实验设计,对其效用进行分析与比较,开展实证性研究。     

基于网络语言学习中心的公共英语口语辅助教学设计

为了推进高校公共英语教学,以国家示范性院校建设为契机,学院建立了英语语言学习中心,开始了结合网络自主学习概念的公共英语教学改革的尝试。英语口语教学作为公共英语教学的主要组成部分,主要是以基于网络语言自主学习的辅助教学展开设计方案。     

论动机理论对大学英语教学的启示

学习动机是学习者在第二语言习得过程的诸多因素中最具能动性的因素,是推动大学生进行学习活动的动力,直接影响到大学生进行学习活动的积极性。二语习得中的动机理论给我们大学英语教学以重要启示,它将会成为大学英语教学成功与否的关键所在。     

论外语教学与文化教学

本文从教学实践中发现的问题入手,分析人们在进行外语交际时出现社交语用错误的根本原因,即人们使用外语时往往只重视语言形式而忽略文化上的差异,说明外语教学不仅仅是语言教学,也包括文化教学,并提出解决这一问题的具体办法.     

浅谈大学英语教学的文化导入

本文从大学英语教学的最终目的、语言与文化的关系和跨文化交际能力的培养需求入手,论述了大学英语教学中文化导入的必要性,并从社交礼仪、词汇与习语等几个方面探讨了教学中文化导入的内容及对策.     

语感视角下的英语阅读教学之思考

基于语感理论,从语感的角度对英语阅读教学策略进行探讨,指出教学中强化量化阅读,强化吟诵意识和训练,强化对字词的感受力,强化策略教学,可以增强学生对语言的敏感性,有助于促进学生整体阅读水平和英语综合运用能力的提高,同时提升英语阅读水平。     

母语对二语习得的积极影响

在我国外语教学实践中,教师们运用目的语教学在一定时期确实推动了我国基础英语教育的改革和发展。但是,由于该教学法完全使用外语讲解语法会造成学生的理解困难,增加学生的心理负担,使得学生难以提升自己。长期的英语教学经验告诉我们,在第二语言学习过程中,恰当地利用母语,可以帮助学生加深对外语词汇和表达法的理解和记忆,提高学习效率,使外语的教与学更有成效。     

学伴用随原则视野下公共英语教材网络化意义研究

外语学习的学伴用随对外语学习以及教学具有非常重要的指导意义。将学伴用随原则贯彻于公共英语教材的网络化,实现英语网络自主学习平台功用的合理化,有利于弥补英语习得过程中的语境缺失,激发学生的交际需要,最大化语言接触量,实现真正意义上的灵活互动的英语网络学习环境。     

论英语教学中的语感培养策略与方法

随着英语教学改革的深入,语感在教学中越来越受到关注,以至成为英语教学研究的一个新焦点。通过对学生英语学习现状进行分析,提出培养学生英语语感的策略与方法。     

高职院校人文教育的现状及对策分析

加强高职院校人文教育，提高高职生的人文素质，已经成为我国高职教育面临的迫切任务，本文在分析高职院校人文教育现状的基础上，提出了加强人文教育的对策和建议。