影响英语词汇提取的因素

在长时记忆中存储的有组织的词汇知识,被称为心理词汇。心理词汇与记忆系统有着密切的关系,在一定条件下经激活和使用可以转换为实际应用词汇,此时心理词汇才会真正为学习者所掌握。实际应用词汇与新的言语刺激若受到注意便又会进入到短时记忆阶段,形成新的记忆单位。阐述心理词汇转换为实际应用词汇的因素及应对策略。     

浅谈《21世纪大学英语》读写教材的词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。针对学生在学习英语单词中存在的困难，结合《21世纪大学英语》第1册教材中的词汇，提出在教学中应注重词汇的实际运用、词汇知识的关联性、多义性、扩展性、构词知识，同时加强相应的词汇练飞，从而巩固学生对所学单词的掌握。     

俄汉语词汇的民族文化语义

在俄汉语词汇中，由于不同的历史条件，不同的情景而致每个词汇除它的基本词义外都会有独特的语义，带有民族文化特点的语义．本文把俄汉语词汇分为同义型、歧义型、特义型来阐明它们在民族文化语义上的异同．     

英语精读课教学方式探索

在信息时代如何提高课堂教学的信息量？如何满足学生的求知欲？本结合作的教学经验，从词汇、听力及阅读三个方面提出了有关英语教学的几点实践性见解。     

大学英语词汇教学的若干原则探讨

大学生英语词汇量的短缺是一个急待解决的问题。针对目前我国大学英语词汇教学的现状，文章探讨了在词汇教学中应遵循词汇优先、方法多元、系统性等原则。     

当代语义研究与英语词汇教学

传统的语义研究局限与外部世界的联系,而当代语义研究注重词汇的内部关系——纵聚合与横组合研究词之间关系。     

基于建构主义理论的“任务型、互动式”词汇教学模式

从教学模式上对传统的英语词汇教学进行教改实验,尝试将“任务型、合作互动式”教学模式,这一目前尚未应用于非英语专业词汇教学的模式,引入英语词汇教学之中,并通过问卷调查的方式来验证新的教学模式在具体的英语教学实践中的可行性和有效性.结果说明新的教学模式可以有效地克服传统的“填鸭式”词汇教学模式的弊端,利于英语词汇教学的有效开展和进行.     

2007年十大语文差错

一、经常用错的称谓词是家父。如在问候别人时说：“家父最近身体好吗？”在汉语词汇系统中，“家父”属于谦辞，只能用来称呼自己的父亲；称呼别人的父亲，习惯上用敬辞“令尊”。     

改进英语词汇教学的方法

词汇教学是英语教学中的重点环节,本文从当前英语词汇教学中存在的问题及改进措施两个方面,论述了提高英语词汇教学效率的措施。     

“新闻报道的灵魂”——新闻英语标题的词汇特点

当今社会,新闻英语无处不在,是人们学习英语、认识世界的重要途径,而新闻报道中最引人注目的就是“新闻报道的灵魂”——新闻英语的标题,它是新闻的眼睛,能否读懂新闻报道的标题,是了解新闻报道核心内容的关键.因此,学习和掌握新闻英语标题的语言特点,特别是词汇的特点,有助于人们更好理解新闻报道的真正内涵.     

高职高专英语教学中的听力理解策略

在大学英语教学中,听力教学已成为相当重要的一部分,听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但是,我国的大学对听力教学从理论到实践都相对滞后,因此,通过以高职高专公共英语专业的学生为研究对象,分析了学生听力理解环节相对薄弱的因素,并针对听力教学存在的问题提出相应的教学策略,目的是使学生由消极被动地获取信息,转变为积极主动地对信息进行分析、解码,提高听力.     

跨文化培训与外语教学

笔者结合跨国公司跨国经营成败的实例，分析了跨国公司对其海外经营人员进行跨文化培训的必要性，强调大学英语教学应该培养学生跨文化交际的能力，并探讨了在实施跨文化教学过程中应注意的问题。     

行动研究在公共英语教师科研实践中的应用

行动研究是一种将行动和研究恰当融合在一起的范式研究,它强调研究者即行动者,可以促使研究者科学而理性地研究工作中遇到的问题,从而达到解决实际问题的根本目的。公共英语教师的科研实践能力是大学英语教学改革和教学质量提高的源泉。科学、有效地在教学中进行行动研究,必然会帮助公共英语教师在完成繁重教学任务的同时实现自身科研实践能力的提升。     

四级网考中英语新闻对听力教学的反拨效应

大学英语四级网考中英语新闻听力是学生的薄弱环节。利用四级网考对大学英语教学的反拨效应,在分析英语新闻特点的基础上总结英语听力教学策略,旨在帮助学生提高英语新闻听力水平。     

大学英语课堂文化语境建构的实践研究

语言与文化的关系密不可分,只学习语言本身,缺少对外语文化的了解已不能适应目前跨文化交际的需求。作为大学英语教师,不能忽视文化语境的教学,文化语境的建构和提高大学生跨文化交际能力正是项目的研究目的。从提高大学生跨文化交际的必要性、方法,及如何在课堂上灌输文化教学的实践基础出发,为大学英语教师适应新时代的大学英语教学提供借鉴。     

大学英语师资现状与培养提高的对策

教师是教学改革的重要力量，也是关乎改革成败的重要因素。为此客观地分析了大学英语师资的现状，找出了与先进国家的差距，并着重指出大学英语教师能不仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事专业教学，而且还应学会把自己的外语教育观念、知识、能力和科研水平综合起来，从而成为学生问题的解惑者和教学策略的制定者，借此，进一步提升我国外语教学的质量。     

预制语块理论在外语低起点学习者口语教学中的应用研究

通过设置实验组和对照组,对某高职院校2012级会计班的英语预制语块教学改革展开研究。结果表明,尽管低起点学习者的语言水平、课堂学习积极性以及对新方法的配合程度对口语教学质量构成一定影响,但整体来说,这一理论的运用对低起点英语学习者口语表达能力的提高有帮助。对教学改革的启示是,教师能够通过一系列有趣的、行之有效的教学新理论和监督指导策略帮助部分低起点学习者找到好的学习方法,重拾学习兴趣,树立学好英语的信心。     

论大学英语合作学习中的文化渗透

合作学习是一种创新的教学理念,实践证明它能够很好地促进学习者的英语学习。语言和文化密不能分,英语学习不能忽视文化内涵。探讨了大学英语合作学习中的文化渗透,指出大学英语合作学习中的文化渗透可以使学习者更好地掌握和运用英语,提高学习者整体的跨文化意识;另外,合作学习中的文化渗透可以有效提高学习者的元认知策略意识,因而能够更好地促进学习者的英语自主学习。     

浅谈激发学生对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣、提高教学质量一直是英语教学改革的重点。本文从因材施教，逐步探索适合我院学生的英语教学模式，强调能力的培养，创新英语课堂教学、做学生的良师益友，充分调动学生学习英语的积极性等三方面对这一问题加以论述。     

从教学实践看高职高专英语向大学英语之转型

着眼于高职高专英语教学模式研究,提出在学校体制转型期英语教学如何能更加适应大学教育要求,达到大学英语教学目标,从而为高职高专英语教学向大学英语教学顺利转变提出可行性方案,以适应新时期大学英语教学目标,进一步提高学生的英语水平和能力。