培养"应用型"人才与实践教学目标

本文分析了"应用型"人才的定位和社会对这类人才的需求状况.阐述了应用型人才应该具有的素质和能力.提出针对培养学生自信、质疑、探索、开拓能力,高校实践性教学应该如何适应这些变化而改进实践教学方法.     

略论高职高专"三师型"教师的岗位职责

"三师型"教师是保障高职办学特色和提高毕业生就业竞争力的关键因素,但现有的办学模式并没有对承担高职高专院校教学任务的专业课教师提出相应的岗位职责要求,从而导致我国大部分高职高专院校教师缺乏成为"三师型"教师的动力和压力.论文在分析"三师型"教师概念的基础上,通过对"双师型"教师和职业指导(教)师任职条件的分析,提出了"三师型"教师的任职条件和"三师型"教师应具备的基本能力和素质,总结出了"三师型"教师的岗位职责.     

论"三个代表"思想的时代特点

江泽民同志提出的"三个代表"的重要思想,是站在世纪之交的时代高度,总揽全局,对我党近80年历史经验和50年执政经验的总结,提出了加强执政党自身建设的新思路,创造性地发展了马克思主义党建理论与学说,具有鲜明的时代特点.本文就"三个代表"思想所体现的时代特点进行了初步的探讨,论证了其内在逻辑上的统一性,指出了"三个代表"思想必将成为新世纪党建理论的强大思想武器和伟大旗帜.     

产品"三化"是企业发展的重要途径

分析产品"三化"对于企业发展的重要意义,阐明"三化"之间的关系,介绍企业"三化"工作实践及开展"三化"工作的思路和方法.     

员工关系管理课程实践性教学的探讨

高职教育的目标是培养"实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才".高职教育中教学方法的选择直接影响培养学生实践能力的效果.笔者根据多年的教学经验,总结了课堂系统案例教学和实训相结合的实践性教学模式,将列举案例、讲评案例、讨论案例三种方式系统地运用到案例教学中,阐述了如何组织校内外实训及实训的方法,并对实践性教学的效果进行了分析,以利于更好地培养学生的实践能力.     

浅谈"两课"教学观念的转变与革新

本文对目前"两课"教学中存在的问题进行了分析,结合高等教育改革发展方向,重点探讨了"两课" .教师教学观念的转变和革新问题,明确提出了"两课"教师应树立的几个新的教学观念,并对这些教学观念的内涵及贯彻方式进行了阐述.     

"南北钦防"人力资源管理的思考

广西将启动"南北钦防北部湾城市群"协调发展规划,在北部湾地区形成大开发、大建设、大工业、大发展的格局。经济发展需要大量高素质的人才,建立"南北钦防"的人才高地是摆在我们面前非常重要而现实的问题,"南北钦防"的人力资源管理应该打破常规、不拘一格,不断健全激励制度、完善人才政策,为经济发展服务。     

方位名词后缀"边"的语法化初探

汉语缺乏严格意义上的词缀,汉语中的名词后缀也比较少.近代汉语中用于方位名词后的"边"被很多学者称之为类似词缀的语法成分,但是对于"边"的演变,却很少有人涉及.从近代汉语的发展来看,"边"的演变经历了一个语法化的过程:在名词实义的基础上"边"的意义发生了引申,又由于唐宋时期词缀大量产生,"边"最终实现了语法化.文章指出,"边"本身的词义变化、语境的因素和汉语双音节化趋势的加强是影响"边"语法化的主要动因.     

面向卓越工程师计划的软件专业培养模式探讨

根据应用型本科培养卓越工程师的计划要求,以桂林理工大学软件专业为例,分析了该专业人才培养过程中存在的问题,对培养"三实型"即实用、实践、实干型的人才做出初步的研究,尝试探索计算机应用本科大学生工程能力和创新能力培养的改革措施和途径。     

"中国英语"的翻译及词汇学意义

在汉英翻译中,由于英语中缺乏描述中国特有事物的词汇和表达方式,为了能够准确传递原文的信息,译者创造了"中国英语".通过具体的例子,论文总结出四种"中国英语"的翻译方法:音译、杜撰、直译、意译.从词汇学意义上看,一定数量的"中国英语"已被权威英语词典收录,成为英语中的外来语,极大地丰富了英语词汇.文章还指出,多样性是英语发展的一个趋势,代表语言多样性和文化多样性的"中国英语"的出现是顺应时代要求的产物.     

应用型本科高校“双师型”教师培养策略研究

地方本科高校向应用型高校转型发展的重点在于培养适应地方产业结构发展要求的高素质应用型人才。为更好地提升人才培养的质量,应用型高校必须加强"双师型"教师队伍建设。通过对应用型本科高校建设"双师型"教师队伍的意义、现状进行分析,指出"双师型"教师队伍建设面临的障碍,从完善考核制度和加强校企合作两方面入手,双管齐下,制定应用型高校"双师型"教师的培养策略。     

河北省应用型本科高校教师实践教学能力提升路径研究

应用型高校人才培养的质量取决于教师的实践教学能力。为培养适应社会经济发展和行业产业需要的高素质应用型人才,需努力提升教师的实践教学能力。本文深入分析应用型本科院校在提升教师实践教学能力过程中面临的问题及其成因,总结其在提升教师实践教学能力方面的经验,希望为其他应用型本科高校提供借鉴。     

技能应用型人才教育培养改革探讨

随着我国经济的快速发展,社会对技能应用型人才需求量增多.这对我国技能应用型人才的培养提出了新的要求和挑战.本文针对目前我国在技能应用型人才培养过程中存在的一些问题,提出了在教育培养目标、教育教学理念、教师队伍建设、教育教学模式等方面进行改革的具体措施.     

对高职"双师型"教师概念的认识与思考

论文从高职院校师资队伍建设中出现过的几个有代表性的概念入手,提出了目前对"双师型"教师资格条件的认识,并根据课题组对部分高职院校"双师型"师资队伍的调查现状,对如何建立"双师型"教师资格的认定进行了思考.     

应用型人才培养模式的探讨——北华航天工业学院人才培养模式的设计与实践

本文以北华航天工业学院为例,就地方新建本科院校的应用型人才培养模式问题进行了分析、论述,培养应用型人才是地方新建本科院校的必然选择,厚基础是本专科的根本区别,多方向是应用型人才与学术型人才的不同之处,重实践是应用型人才培养的必然要求,产学研结合是培养应用型人才的必由之路。     

校企合作毕业设计模式探索与实践

校企合作是培养高素质应用型人才,提升人才实践能力的创新模式。基于毕业设计对人才实践能力培养的重要作用,对校企合作毕业设计模式进行了探索与实践。结合实践效果,分析了校企合作毕业设计模式对校、企发展以及学生实践能力培养的重要作用,并对校企合作毕业设计模式中易产生的问题提出了应对措施。     

以应用为导向的《焊接方法及设备》课程改革

为了顺应高校转型发展的潮流,并且根据应用型焊接人才的培养要求,结合《焊接方法及设备》课程的实际情况,本文提出以应用为导向,从教学内容、实践课程建设以及教学手段和方式三个方面对本门课程进行改革,旨在加强专业建设,提升教学质量,培养学生专业知识的综合应用能力以及工程应用能力,以满足我国制作业对应用型焊接人才的需求。     

“大思政”视域下应用型本科高校工匠精神培育路径

工匠精神是职业道德、职业能力和职业品质的综合体现。工匠精神培育,是应用型本科高校培育社会主义核心价值观的内在要求和人才培养的客观要求。针对当前主要问题,结合学生层次水平和教育实践经验,应用型本科高校可在"大思政"视域下,一方面基于一条主线、两个结合、三维背景、四位模块、五方资源构建广谱式培育路径;另一方面从培养目标、培养模式、考核制度等方面对拔尖工匠型人才探索聚焦式培养策略,以实现工匠精神的系统培育。     

由"八荣八耻"谈辅导员的师德修养

本文通过对胡锦涛总书记提出的"八荣八耻"社会主义荣辱观的认识和理解,倡导高校辅导员要严以律己,把树立社会主义荣辱观作为师德修养的主要内容,成为学生树立社会主义荣辱观的引导者.     

电子信息工程专业“综合课程设计”教学实践与探讨

本文介绍了北京城市学院电子信息工程专业综合性设计性实践课程“综合课程设计”的教学实践与探讨,介绍了该课程设置思路、课程内容和基本要求及安排、注意事项、以及对该课程的思考,指出综合运用知识的能力是应用型人才的重要能力之一,综合性设计性实践课程教学对教师的要求较高,要做到收放结合、“教学相长”.