工程技术类课程的双语教学模式及实践

在阐述双语教学原则的基础上，将工程技术课程的双语教学分为三种基本模式，即辅助双语教学模式、混合双语教学模式和浸没双语教学模式，并分析了这三种教学模式的特点和适用场合。笔就这三种模式分别进行了实践性教学，并提出在工程技术课程的双语教学中采用分层次教育的设想。     

飞行性能课程“弱”混合式教学改革

对于飞行技术专业本科学生来说，飞行性能是一门与工程应用结合紧密的专业核心课程，在课程计划教学时长内帮助其掌握和运用相关工程知识既非常重要也具有相当难度。多年教学实践证明仅依靠传统教学模式向学生传授相关工程知识所达到的效果十分有限。基于此，本文围绕飞行性能教学课程改革，采用线上线下相结合的“弱”混合式教学方式来弥补传统教学方式的不足，并基于6年12期次的开展情况对其应用效果进行分析。结果表明，该课程浏览量与在线互动次数十分可观，覆盖范围也很广泛，除了本校学生学习此课程外，还有许多其他高校与航空爱好者。因此，“弱”混合式教学模式对于飞行性能教学工作开展具有重要作用，的确能提高学生学习效果和学习能力。     

基于工程教育的《航空公司运行管理》课程改革

基于工程教育人才培养的目标及要求,以航空公司运行控制人才需求为导向,结合课程基本情况,从教学模式、教材内容和学生学习效果评价3个方面分析了课程中存在的问题,明确课程建设内容,有针对性地提出了采用多种教学模式,更新教材内容和对学生学习效果进行多角度评价等改进措施。秉承以学生为中心的教学理念,突出培养学生解决民航实际工程问题的能力,突出培养学生能够解决民航实际问题的工程应用能力,不断探索和应用新教学模式,通过改进教学手段来提高教学质量。     

基于核心问题导向的教学方法在实践课程中的应用

课程建设是学校学科建设的重要内容之一。针对《机场管制模拟训练》课程，围绕教学内容、教学方法、教学管理等方面分析现有教学环节中存在的不足，提出了基于核心问题导向的教学方法并开展课程建设。在教学模式上，提出“核心问题、知识范围、技能操作、情景意识”的四维知识重构方法，采用分享实践教学管理模式组织课程。教学实践表明，核心问题导向的教学方法有助于学生职业技能的提高和专业素养的培养。     

模具测绘与制造实训课程教学模式改革与实践

以模具测绘与制造实训课程教学模式改革为例,在"以学习者为中心"教育理念指导下,遵循学生的认知发展规律,着力构建实训课程教学目标进度体系、教学知识方法体系、学生团队运作体系及教学质量考核体系。通过这一实训课程教学模式的运用实践,极大扭转了传统实训课程教学模式下学生实训目标迷惘、实训积极性不高、实训过程被动乃至应付、实训考核成绩评定不合理等诸多弊端,有效地提高了实训教学质量。     

基于APP的“飞行英语阅读”混合式教学模式研究

我校以飞行英语阅读课程为试点,构建了基于APP教学平台的"线上+线下"混合式教学模式,并开展了教学实验。本文阐述了飞行英语阅读混合式教学模式构建以及混合式教学实验实施情况。实验结果显示,实验班学生测试成绩明显优于非实验班学生,证明混合式教学法对飞行英语阅读教学具有促进作用,应进一步优化混合式教学模式。     

空中交通管制专业英语教学新模式探讨

空中交通管制(简称空管)方向学生的英语应用能力主要是听说能力,且应是专业英语听说能力,而传统的以阅读和翻译为主的专业英语教学模式显然不能适应这一要求。本文提出了中外教师课堂合作专业英语教学的新模式,并从课程组建设、学习过程管理和多元化测评体系等方面提出建议,这对提高空管方向学生专业英语应用能力具有重要意义。     

飞机装载与平衡课程实验项目开发研究

《飞机装载与平衡》课程是交通管理专业的一门核心课程，在培养人才过程中发挥着重要的作用。本文基于当前的课程现状，按照课程改革的要求研究开发课程实验项目，提出了实验项目开发的主要思路和步骤，并依据课程理论教学内容设计了实验教学内容和具体的实验项目。实验项目包括了客机、货机主要机型的配载与平衡实验，也包括手工填制载重平衡图表，电子配载；不仅包括常规的配载方案，还包括根据优化理论的配载。实验项目的开发不仅加深了学生载重平衡知识的掌握程度，提高了学生工程实践能力，还增强了岗位工作意识，大大提高了教学质量和教学效果。     

基于“OBTL模式”及“PDCA方法”的质量控制课程教学模式探究

OBTL教学法定位于满足学生和社会的未来角色需要,并通过不同的教学方式与路径,达到预定的教学成果。本研究以该方法为切入点,通过调整课程内容体系、引入PDCA教学培养模式等以提高质量控制课程的教学成效,并针对南昌航空大学测控技术及仪器专业本科生进行试点,分4个步骤:计划、实施、检查、纠正验证了质量控制教学模式的可行性和效果,实践教学验证表明:"OBTL模式"及"PDCA方法"的质量控制课程教学模式是在培养学生学习主动性及创新能力方面是可行的,而且具有一定的效果。     

PLC控制系统分析与实践课程教学做一体化教学模式的实践与探索

PLC控制系统分析与实践课程“教、学、做”一体化教学模式的探索与实践历时两年。从认真贯彻教改的总体思路,到最后形成成熟的教学模式是经过反复的实践、讨论与修正的,实践证明该教学模式能有效激发学生的学习热情和培养学生的创新能力。、     

基于成功素质教育理念和网络环境下的大学英语听力教学模式研究

本文主要探讨基于成功素质教育理念和网络环境下的大学英语听力教学模式，通过此模式的建立和实践，显著提高了学生的英语听力水平，同时也锻炼了学生自我规划、自我约束、持之以恒等非专业素质。     

基于Seminar模式下汽车服务工程专业导论课的教学改革与探究

为改变传统专业导论类课程以授课为主的被动式学习状态,提出并实施Seminar教学模式下,让学生以主动的、实践的方式学习的教学思路。在Seminar教学模式下设计汽车服务工程专业导论教学内容组织,制定PP-E教学流程,有效提升学生对汽车服务工程专业的认知、学习兴趣以及各项能力。     

基于职业能力培养的模拟电子技术课程教学改革实践

《模拟电子技术》课程是电子技术专业的一门核心主干课程,主要培养学生常用电子元器件的识别与检测,电子电路的分析、制作与测试等职业能力。通过对学生职业能力的培养,有力促进了教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等诸多方面的改革,承载了职业院校的人才培养目标,取得了比较明显的教学成效。     

大学英语教学改革的探索与研究——以湖北汽车工业学院为例

本文以湖北汽车工业学院为例,介绍了该院大学英语教学改革的实践过程,主要通过确立学生的主体地位、调整课程结构、改变教学模式等一系列教改措施,有效提高了该院大学英语教学质量.文中作者通过对比教改前后的成绩数据,分析了教改中所遇到的问题和取得的成效.     

飞行技术专业航空运输地理教学改革探析

航空运输地理是飞行技术专业的基础课程之一,是一门集自然地理学、经济地理学、交通运输学和飞行专业知识为一体的交叉学科。本文首先分析了飞行技术专业学生的特殊性及其对地理知识需求的特殊性,并以此为基础探索和讨论适合飞行技术专业学生特点的航空运输地理教学模式,包括案例教学、对比分析教学和小组讨论教学。     

人员素质测评课程教学改革探析

人员素质测评课程现有的教学模式强调理论的系统性,缺乏与实际工作岗位的联系,现有教学模式难以适应应用型人才的培养需要。作为人力资源管理专业的一门专业主干课,课程具有实践性、技术性和开放性等特点,围绕课程特点可引入模拟教学法与课题项目驱动等教学方式,着力培养学生的岗位实际工作能力与创新能力。     

航空英语专业课阶段内容依托式教学的模式与效果

研究显示,内容依托式教学法对提高英语专业学生的语言技能、促进专业知识学习有明显作用。该研究通过对行业院校英语专业在民航英语专业课程授课阶段实施CBI教学实验进行研究,探讨了民航英语专业课阶段各门课程的课程设置和教学方法。通过测试、访谈等研究发现:把CBI理念引入民航英语教学不会影响学生的语言发展,还可以显著提高学生的语言输出能力和思维能力。在ESP课程中实施CBI教学模式的关键问题是处理好专业内容和语言技能的比例与衔接,保证学生在课堂中的主导作用和语言教学的核心地位。     

高职院校Flash动画设计课程教学改革探讨

Flash动画设计课程是多媒体专业学生重要的必修专业课。为提高该课程的教学效果,从改革教学内容、教学方法、教学模式、考核方法四个方面进行探讨。     

基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式应用研究——以《无线电陆空通话》课程为例

本文以《无线电陆空通话》课程为例，阐述了基于虚仿技术和SPOC平台的ESP混合式教学模式构建及应用情况，从混合式教学满意度和学习成绩两个维度对教学效果进行了综合评估。研究表明，基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式有效解决了无线电陆空通话教学脱离飞行场景、传统课堂教学和评价机制缺乏学生自主探究、传统通话教学中学生的语言能力与职业素养培养相脱节等问题。基于“虚仿+SPOC”的ESP混合式教学模式拓展了语言应用的深度与广度，形成富有行业特色的“语言技能+专业素养”的语言教学创新机制。该研究为开展基于虚仿技术的ESP混合式教学理论研究与实践提供了借鉴和参考。     

四旋翼无人机实验室师生共建模式探索实践

实验教学是工科类专业培养学生动手和创新能力的重要途径。针对信息类课程中航空特色教学难以落实的问题,分析了现有航空教学实验室现状,并提出和实践了一种师生共建共管的四旋翼无人机实验室的实验教学模式。首先,提出了实验室总体建设方案;然后,结合自主开发和采购四旋翼无人机构建了实验教学平台;最后,探索实践了无人机实验室的管理和教学模式。实践表明,本文所提出的实验室建设和管理方案,能够推进信息类实验课程航空特色的发展、提升学生创新能力、促进航空类专业人才的培养。