传感器与检测技术教学改革研究

本文主要对传感器与检测技术这门课教学内容的编排上做了改进,使教学内容模式化,这样有利学生对传感器定义的理解。实验内容分理论,实践,以及综合应用三部分,使学生对传感器与检测技术有了实际应用的机会;同时建立了网络学习平台,使学生获取知识的渠道增多了,开展讨论课、学生讲课、问卷调查、学生心得、请公司实战人员讲课,大大提高学习效果。     

对《互换性与测量技术基础》课程教学方法的探讨

改变传统教学思想,优化教学内容和环节,调整教学结构;改进教学方法,加强实践性环节。     

电子技术教学改革与实践

根据电子技术课程课时不断压缩的情况,重新修订教学课程标准,删减部分过时内容,增加新型器件的应用,改革了教学方法,引进多媒体技术和网络教学,使教员和学员形成互动式与研讨式教学.     

关于高等职业技术院校电工技术课程教材与教法的几点看法

本文从职业技术教育的特点出发,提出了对高等职业技术学院教材和教法的几点看法,即建议各校自行编写体现学校特点,专业特色,与专业密切结合的电工技术教材;在教学过程中则注意处理好两个关系。     

电子技术教学改革与实践

根据电子技术课程课时不断压缩的情况,重新修订教学课程标准,删减部分过时内容,增加新型器件的应用,改革了教学方法,引进多媒体技术和网络教学,使教员和学员形成互动式与研讨式教学.     

从诚意到致知：王阳明晚年教法之变

王阳明自龙场悟道到宁藩之变前教法都是以诚意作为统帅，晚年提出“致良知”学说后则变成了以致知为主。在本体方面，良知比诚更为自然；在功夫方面，致知比诚意更为基础，更为简易直捷。在王阳明哲学体系中，致知相较于诚意能够更好地收摄“心即理”和“知行合一”等心学的基本命题，能够更简捷地将本体论和功夫论贯通起来，而且实现了对“静坐”和“省察克治”等具体教法的收摄和整合。因此，致知就成为了王阳明教法的最终形态。