英语诗歌教学探析

面对已经被"边缘化"的英语诗歌教学,从提高人文素养的角度出发,分析当前高等教育英语专业中英语诗歌教学的不利因素,并总结几种教学方法使学生可以更好的欣赏英语诗歌,也可以更进一步提高自我的人文素养。     

“以学问为诗”初探——江西诗派一个理论问题的溯源

旨在说明江西诗派的理论源自“西昆体”，是北宋一代诗歌创作的总结。特别是欧阳修，在“西昆体”与江西诗派之间起着承上启下的作用。文章简略，以求教于方家。     

诗歌翻译的审美创造

诗是文学中最优美的艺术。译诗，则是创造美的艺术。翻译的创新本质体现了译者对审美客体认识的超越。译者只有真正领悟原文作者的创作特征和意象，才可能与原文作者产生相同的创作激情，从而获得灵感，进行艺术再现的创作。诗歌翻译的审美体验有着显著的主动性、拓展性和创造性。     

中日象征主义诗歌中禅宗因素之比较

中日两国象征主义诗歌都受到禅宗的影响，中国象征主义诗歌中的禅宗因素是中国化的，强调关注现世人生，而日本象征主义诗歌受禅宗影响，其特征体现为淡泊自省，远离社会，追求不可知的力量。从惮宗的角度对比中日两国象征主义诗歌的异同，是研究中日象征主义诗歌的一条重要途径。     

从《梦游天姥吟留别》看诗歌的阅读鉴赏

在新课程背景之下,古诗词阅读鉴赏教学也有了新的要求,其主要目标是要对学生的鉴赏能力以及审美能力进行培养,从而使学生能够在学习中逐渐形成独立阅读古诗词的能力,并从中培养语文素养。以《梦游天姥吟留别》为例,主要从诵读、回味、评析以及感悟这四方面来分析诗歌的阅读和鉴赏,具有一定的现实意义。