排序方式: 共有83条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
侯俊萍 《西安航空技术高等专科学校学报》2003,21(3):44-46
本文是一份非重点院校学生词汇达标实验报告。实验结果表明 :通过切实可行的词汇教学训练 ,大多数学生的词汇水平都能达到大纲要求 ,词汇差距确实可以缩小 相似文献
2.
方程 《桂林航天工业高等专科学校学报》2002,7(3):43-46,49
歧义是语言中一种普遍的现象。从根本上说,它是无处不在的。触发歧义的根本机制是有限的语言手段被无限使用,然而歧义仍是可以消除的。该文拟就歧义中的一个次类--词汇歧义的定义、触发机制及解除歧义的手段加以讨论。 相似文献
3.
王金安 《桂林航天工业高等专科学校学报》2004,9(2):66-70
“英语的礼貌语言”从词汇、时、体、语态及句法等方面,论述了礼貌和面子在语言学研究中的重要性,探讨了英语中礼貌语言的表达法,指出了研究礼貌的重要意义——即可以清楚地窥见语言和社会之间的关系;对语言理论研究也有直接影响;对英语教学质量的提高有所帮助。 相似文献
4.
钟子龙 《西安航空技术高等专科学校学报》2021,(2):81-87
以中国国务院发布的中国政府白皮书英译本为语料,建立白皮书英译本语料库,运用语料库工具LancsBox的Words功能、N-Grams功能和GraphColl功能对其进行分析,提取高频词汇、高频词丛,绘制可视化图谱,旨在揭示时政类文本的词汇使用特征及其在政府形象构建方面所发挥的作用.对时政类文本外译,政治外宣话语分析及形... 相似文献
5.
认知风格是学习者习惯性的认知特点,它相对固定。不同学习者往往具有不同的认知特点。在二语习得理论中,认知风格被视为学习者个体内在因素之一。研究认知风格对于教与学都具有重要的意义。 相似文献
6.
学习动机是学习者在第二语言习得过程的诸多因素中最具能动性的因素,是推动大学生进行学习活动的动力,直接影响到大学生进行学习活动的积极性。二语习得中的动机理论给我们大学英语教学以重要启示,它将会成为大学英语教学成功与否的关键所在。 相似文献
7.
任爱珍 《北华航天工业学院学报》2007,17(3):54-55
"语言习得"与"语言学习"是外语教学理论研究中的两个重要概念,克拉申认为只有"习得"来的语言才能成为流利的口头表达,而"学习"只能起"监查"作用.在"学习"的条件下,通过营造人为目的语习得环境,以用为本,立足实践,学习者同样可以达到习得外语的目标. 相似文献
8.
郭骞 《中国民航飞行学院学报》2009,20(2)
词汇习得是二语习得中的一个重要环节,学习者词汇学习能力对第二语言学习效果有决定性的作用,而学习者学习能力的提高与学习者对词汇记忆效率有着不可分割的联系.通过分析国内外学者所做的有关二语词汇习得的研究,针对二语词汇习得的特点,在着力阐述影响二语词汇习得的负面因素的基础上,提出了如何克服负面因素的影响,提高第二语言词汇习得效率的方法和策略. 相似文献
9.
10.
郑洪波 《中国民航飞行学院学报》2010,21(5):58-59
借助学习者语料库,探讨大学英语词汇教学新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,从传统的PPP模式逐渐转变为OHE模式,实现从枯燥的教师讲授词汇教学向学生自主探索式、小组合作式教学的转变。 相似文献