影响大学生英语学习倦怠的情感因素

关于英语学习倦怠的现有研究主要集中于"倦怠"的测量、表现、产生及应对策略上,而针对影响倦怠的因素特别是情感因素的分析较少。情感涉及学习者个体对语言的认知以及对语言教学环境的心理反应等诸多方面,是语言教学中不容忽视的因素。本文以英语语言学习规律为背景,分析学习信念、学习焦虑、社交恐惧和自我效能感等情感因素对英语学习倦怠的影响。     

车内发生的劫持

从车内劫持车内发生的劫持通常是从目击UFO开始的。一般都是被劫持者独自一人驾车时,突然发现奇怪的物体从空中飞过,或飘浮在路旁。被劫持者通常会停下来,走出车外,并且向已经停泊在地上的UFO走去。被劫持者并未感到恐惧,仅仅是有     

地心之门

在南极厚厚的冰层中隐藏着这样一个洞口,它或许就是凡尔纳《地心游记》中没有发现的通往地心世界的另一个入口。如今我们停留在入口驻足不前,是对里面那个未知的世界充满着恐惧,还是对我们所在的这个世界深深地眷恋!     

岁月的墙

我听见悚然而又暗哑的声音不停地重复着一句话:"我老了……"这话令我惊恐,于是我四面张望,寻找这声音的来源。周围的景观依旧,仿佛一切都是沉默着的、禁声无语的,只有季节的四色轮年年岁岁无声碾过。一切都咬紧了牙关,承受这天地间无声之轮的碾压,一切都呈现出无限痛     

CALL环境下教师的角色转变及对技术恐惧的策略

随着计算机辅助语言学习(Computer Assisted Language Learning,简称CALL)在英语教学中的不断成熟与发展,英语教师在该环境下所扮演的角色与传统的课堂教学有所不同.同时,英语教师通过计算机的使用对教学效果产生了不同影响.因此,英语教师应提高自身的计算机知识、从心理上克服对计算机的恐惧,积极的适应CALL的环境,以确保课堂的教学效果.