第六届全国微重力科学学术会议在浙江温州召开

第六届全国微重力科学学术会议于2007年8月22—25日在浙江温州召开.本次会议由中国空间科学学会微重力科学与应用研究专业委员会、中国科学院力学研究所和国家微重力实验室联合主办.来自包括中国科学院相关研究所、中国航天集团第五研究院和四川航天技术研究院等航天科技研发部门以及高等院校等29个单位的85名代表参加了本次会议.     

面向国家重大专项需求紧跟国际航空科技前沿——走进民用飞机结构与复合材料北京市重点实验室

研究方向与科研成果 民用飞机结构与复合材料北京市重点实验室通过"研制攻关,创新技术,加强集成,提升能力"来支撑和实施研究项目,通过"建设能力,深化专业,加强共享,支持型号"来建设和巩固专业能力.实验室以民机研制流程为牵引和导向,围绕新材料、新结构、新工艺、新方法在民用飞机的应用进行关键技术研究,其研究方向涵盖结构设计、...     

外场快速修复用六价铬转化膜的性能

外场装备损伤部位快速修复可维持装备服役期间的功能性及寿命。文章对比分析了 AA 7B04铝合金表面损伤部位及六价铬转化膜再修复样品的表面微观组织、化学成分、电化学性能、酸性盐雾性能。研究结果表明,自主研发六价铬溶液可有效修复划痕样品。划痕修复部位形成一层致密薄膜,且主要成分包括 Cr、F、O、K等元素;对比分析拉曼光谱结果,划痕修复部位存在显著的六价铬 CrO42-(847 cm-1);电化学阻抗谱结果证明再修复样品在 10-2 Hz处阻抗膜值为 5.09 × 105Ω . cm-2,比划痕样品提高了 5倍;电动位极化曲线显示再修复样品自腐蚀电流密度为 10-5.5 A·cm-2,与划痕样品相比下降了 1个数量级;此外,再修复样品耐酸性盐雾周期超过 336 h,样品表面无腐蚀点,表面盐雾评级达到 10级,失重法表征的腐蚀速度比划痕样品下降 1个数量级。     

国外标准化促进科技成果转化现状及其启示

通过研究国外标准化促进科技成果转化现状,分析其特征并总结经验启示,提出从强化顶层设计、深化科研管理、健全教育人才体系出发,不断完善标准化促进科技成果转化机制,提升我国科技成果转化整体效能。     

污水处理厂出水中新烟碱类杀虫剂及其转化产物残留检测与水生态风险评估

当前研究显示污水处理厂出水是地表水体中新烟碱类杀虫剂的重要来源之一,但其具体检测与水生态风险评估工作却相对匮乏.本文测定了广州5个污水处理厂出水中的新烟碱类杀虫剂及其转化产物残留,并对其存在的水生态风险进行了评估.结果表明:新烟碱类杀虫剂母体化合物及其转化产物在广州污水处理厂出水中普遍检出,母体化合物和转化产物检出总浓...     

基于项目化教学的环境设计专业教学研究

环境设计专业具有一定的实践性特点,在进行教学过程中,要把实践方式和理论知识进行有效的结合,才能够从一定程度上提高整体的教育质量以及教育效率。而目前最重要的培养措施就是项目化教学方式,并且也得到了众多研究者的认可。因此,本文针对基于项目化教学的环境设计专业教学研究进行深入的分析,并且读教学方式也进行深入的探究,且提出相对应的建议,为培养环境设计专业相关的优秀专业人才提供了一定的理论依据,以供参考。     

工程教育认证背景下网络工程专业实践教学改革研究

在现代科技发展背景下,网络工程专业教育有了新的发展需求,要及时改进传统教育模式下的问题,迎合时代发展要求,进行更全面的改革模式和改革方案。统筹网络工程专业的新型改革方案,确保在工程教育认证背景下能够提升学生的竞争实力,完善网络工程专业的教育体系,丰富学生的学习经验。通过调动学生积极性,给予更多的网络工程学习机会,构建完善的工作框架,实现更为全面的优化改革,提升学生的工作能力,最终实现教学改革。本文主要探究在工程教育背景下,网络工程专业实践教学改革的主要策略,为相关工作提供参考依据。     

工程教育专业认证背景下产教融合的校企深度合作人才培养模式实践

构建产教融合发展的校企合作人才培养模式是应用型大学转型发展的必然趋势。本文通过北华航天工业学院机械设计制造及其自动化专业在实施工程教育专业认证过程中,在校企合作实践中的具体案例,探索校企合作可行性实施方案及应用型人才培养模式,为工程教育专业认证背景下应用型人才培养模式探索提供经验。     

以项目方案为核心的商业展示设计课程DRP实践教学模式探究

商业展示艺术设计课程目前在我国高校主要采用三大块教学板块(即理论讲解、课程练习和校外实践),这种教学模式造成了知识点之间相互独立,在教学效果中出现专业知识点断层,整体知识不系统不连贯,学生在学习中知识和技能衔接度不紧密;同时在企业实践环节中企业实际项目和现场实践很大程度上受到企业自身时间和业务情况的限制,造成在教学上课程仍旧停留在学校和企业的简单观摩的现实情况。本文结合DRP实践模式,梳理课程设置连贯性和合理性的基础上,将涉及内容相关联的专业设计课程和实践课程进行归类整合,分为三个知识链,注重加强理论知识、实践知识和市场环境等因素之间的联系,使得整体课程实践体系由浅入深,层层递进,提高学生商业展示设计的实践能力。