高职学生的心理误区及消除对策

本文列举和分析了高职学生中存在的主要心理误区，探究了这些心理误区产生的原因，提出了解决问题的若干对策。特别强调了学生的自身修养与自我调控，学校的积极引导与热情关怀。     

培养适应新机机载电子设备维修需要的高职人才

本文通过对我军某新型飞机机载电子设备大修的现状分析，探讨了新机机载电子设备维修对人才知识、素质和能力等方面的要求，以及对高职人才培养、专业建设、专业教学等方面的启示。     

基于哲学视角的高校生命教育之主位置换趋势

目前国内高校开展的生命教育活动存在诸多的问题。很多教育界、心理学界等领域的学者聚焦于探讨和尝试如何使生命教育在实践上得到更多的发展和完善。但在教学活动中,学校和教师往往变成了生命教育的主体,而学生则变成了被动接受的客体。本文侧重于探析生命教育中学生的主体地位以及他们主动思考生命意义的重要性,学生自身具备的哲学修养是生命教育成功与否的关键所在。     

高校《形势与政策教育》课要加强海权教育

海洋对于国家的经济、国防、文化等方面的影响日益增强。高校《形势与政策教育》课要重视海权教育。文章通过《湛江师范学院学生海权意识调查问卷》,对高校的海权教育现状、必要性、措施进行了深入的探索与研究。     

应用型高校商务英语专业“SOS生本定制式”双创教学探究

基于对应用型高校创新创业课程现存问题的理性分析,本文以OBE(成果导向)为出发点,立足于商务英语专业实践,对SOS(students-oriented-system生本定制式)双创教学进行探究:先是调研商英专业学生需求以精准定位其双创课程,继而创专融合、准确对接商英专业特长以精准创业,还开展"双学分"和"双学院",以建立专创融教的长效机制。此SOS双创教学对其个性化定制型的课程设计和执行提供了一套循序渐进的进阶指引,有利于丰富应用型高校双创课程设计,促进双创教育和高校专业教学的深度融合,最终实现双创教学水平和专业人才培养质量的提升。     

当代大学阶段英语学科与情感教育的融合

本文基于情感教育理论框架,深入阐释当代大学阶段情感教育多维度目标内涵,并探讨在大学阶段英语学科这一显性课程中如何进行"情感教育"隐性课程建设,最后结合情感教育融入学科教学中的散点建议,提出适合大学阶段英语学科性质和特点的情感教育教学原则,包括教学情境化——锻炼价值选择原则、挖掘教材文本——大小切入点相结合原则、合作学习和独立学习相结合原则,旨在为情感教育和大学英语学科教育融合的实践教学提供参考。