浅析不同科别学生对“思政课”教学的评价与要求--以“思想道德修养与法律基础”课为例

文章在调查的基础上,对文理科学生关于“思想道德修养与法律基础”课的学习价值、学习兴趣、教学内容的说服力以及教师的亲和力、人格魅力对教学的影响等情况加以了具体分析.提出需针对文理科不同科别学生的不同特点,开展有针对性的思想政治理论课教学,以切实实现“思政课”的功能目标.     

论马克思主义观

为了应对体制转轨、社会转型、观念转变的挑战,党在全党乃至全国范围内不断地加强马克思主义理论和社会主义思想道德教育。然而,要使我们的教育既受欢迎又有成效,关键在于我们对马克思主义观的理解和掌握。马克思主义观就是一个对马克思主义总的认识和评价的问题,是对马克思主义理论的品质、精髓和功能等总的看法和态度。     

航天精神融入《思想道德修养与法律基础》课程研究

航天精神的形成,源于航天事业的实践.将爱国主义为核心,自力更生艰苦奋斗为根本属性的航天精神充分地融入到了新时期的高校思想政治理论课程中,尤其是《思想道德修养与法律基础》课程中,对推动课程教学改革、科研创新等都具有十分重要的指导性和现实意义,有益于促进思政课程真正实现立德树人这一根本目标.     

案例教学在思想道德修养课中的运用

传统单一的讲授式教学模式存在理论和实践脱节的弊端,学生学到的理论知识不能有效地内化为道德观念指导其行为。在德育中合理运用案例教学,有利于提高德育实效。本文对案例教学在思想道德修养课中的组织实施、意义和局限性进行了探讨。     

创建航天科技活动特色学校的思考

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色（《中国教育改革和发展纲要》）。”     

高职院校《思想道德修养》课教学实效性研究

新形势下高职院校承担着培养具有较高专业实践能力的应用型专业技术人才的重任,思修课因其课程性质和内容的特殊性,在高职院校的人才培养方面起着重要作用.从教学主体、客体、介体和环体四方面加以论述,研究并探讨增强思修课教学实效性的问题.     

职业道德建设的核心是加强思想道德建设

通过对职业道德滑坡的现象与内涵的剖析 ,从理论上探求其出路与对策 ,归结起来 ,要把思想道德建设作为切入点 ,以达到提升道德体系的目的 ,重新建构新的道德价值体系     

加强青年教师思想工作的思考

青年教师是高等学校的特殊群体,是高校教师的重要组成部分,是高校的主要力量,青年教师已成为高校教学第一线的骨干,他们的思想素质和业务水平,关系着高等教育的质量和发展方向。要正确把握他们的思想状况和特点,以及各种因素对他们的影响,不断改进高等学校青年教师思想政治教育的工作,加强青年教师的思想政治工作。     

高校青年教师思想道德建设刍议

通过对当前高校青年教师思想道德现状的分析,在肯定青年教师积极、健康、向上主流的同时,指出了存在的三个方面的问题,进而从社会大环境、学校小环境和青年教师自身三个方面深入研究了青年教师思想道德“衰微”的成因。在此基础上,探讨了加强和改进高校青年教师思想道德建设的思路和对策。     

注重能力培养加强"两课"改革

高职高专院校的"两课"教学改革应与高职教育培养"能力应用型"人才的目标相一致,着重培养学生对马克思主义基本理论的理解及分析和解决问题的能力。正是围绕这一教育理念全面总结我校近年来"两课"教学改革的基本途径,并提出相应的思考。