建国近六十年来我国收入分配政策发展研究

建国以后,基本上建立了贯彻按劳分配原则的收入分配制度。但改革开放以前实行的按劳分配政策其实质是有差别的平均主义。改革开放后,国家首先破除平均主义,恢复按劳分配,建立经济责任制。随着经济的高速增长,社会收入的差距却在进一步拉大,党和政府决定要重新定位效率与公平的关系,转向更加重视社会公平。     

公民社会的兴起对地方公共产品供给的影响

转型期中国公民社会的兴起使传统的公共产品供给发生变化，它推动着政府机制、市场机制与公民社会机制在公共产品供给过程中共同参与、相互合作，促进公共产品供给主体的多元化，而供给过程中的多重利益博弈、多种力量参与则使供给结果能够更准确地反映公民的偏好，同时也有利于遏制权力腐败，提高供给效率和服务质量。     

以实践思维方式解读和谐社会的基本内涵

社会和谐是人类长期社会实践所追求的目标。和谐社会的提出既是社会发展观深刻变革的必然结果，又是思维方式引导转变的必然选择。实践思维方式是马克思主义哲学创新性的思维方式，用实践思维方式来解读和谐社会的基本内涵，具有重要的哲学方法论意义。     

铸造诚信 职业之魂

我国诚信文化传统与社会现实中的信用缺失现象均表明诚信教育的必要性，现代企业文化建设展示了加强诚信教育的现实性，职业教育必须适应现代企业的客观需要，大力加强诚信教育。努力构建诚信的社会、和谐的社会。     

论提高驾驭社会主义市场经济的能力

市场经济是构建社会主义和谐社会的物质基础和组成部分,因此,提高驾驭市场经济能力极为重要.市场经济的可驾驭性与不可驾驭性的矛盾,是推动市场经济发展和提高驾驭能力的直接动力.只有从理论和实践两个方面,提高驾驭社会主义市场经济的能力,才能促进国民经济持续、健康发展,从而达到加快现代化建设和全面建成小康社会的目的.     

"学习型组织"与建设学习型高职教师队伍

党的"十六大"提出建设学习型社会,向小康社会迈进的奋斗目标.学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者.对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍,高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感.     

社会主义初级阶段人的全面发展的问题研究

人的全面发展作为社会进步与发展的重要内容,是一个随着人类社会的发展逐步推进、不断实现的历史过程。当前,由于我国仍处于社会主义初级阶段,人的全面发展仍受到诸多因素的制约。加强社会主义物质文明、精神文明、政治文明、生态文明以及和谐社会建设,是促进人的全面发展的现实途径。     

试论和谐社会的价值诉求与非政府组织的价值理念

人的自由全面发展是和谐社会的价值诉求;现代公民意识是现代公民应该具备的基本价值理念;非政府组织的实践活动有助于现代公民意识的培养,是人的自由全面发展的组织载体之一。     

构建农村和谐社会的原则与模式

从深层次（体制结构）上分析新中国成立以来我国农村不和谐的根本原因，提出构建农村和谐社会的原则及改革的创新思路：建立树-果结构体制下的大众股份制。并论述随着这一改革的成功，我国农村将变成一个经济、社会的运行、控制稳定有序，农村社会生产力高度发展，教育、卫生等各项事业蒸蒸日上，民主与法制显著改善（质的变化）的和谐社会。同时指明了：随着这一制度的确立，明晰了产权，奠定了农村综合改革的（舍社会主义市场经济的微观）基础，消除了“城乡分割的二元结构”及小农经济与市场经济的对立。     

关于推进河北省建筑绿色化进程的研究

随着人们对环境的日益关注，绿色建筑应运而生。绿色建筑的发展与我国提出的建设和谐社会是一致的。本文在分析绿色建筑与和谐社会的关系的基础上，提出了河北省在发展绿色建筑中存在的问题及相应的对策以推动河北省建筑绿色化的进程。