改革教学方法 提高听说写应用能力

本文从交际语言教学的角度出发，分三个方面论述了英语语言教学中提高学生听说写能力的有效方法。     

从心理过程论听力应试

从心理语言学研究理论出发,把对交际心理过程的讨论限定在与听力活动有关的解码、理解和反馈阶段,同时提出了平时知识积累和语言技能的重要性,并在不同的阶段提出了一些听力解题方法,还论及了一些话题和场景的标志性词语,以及对话中第二说话者的重要性等。     

如何提高大学英语四级考试阅读理解能力

鉴于目前大学英语四级考试阅读理解题的测试点主要包括阅读速度、理解能力以及记忆能力三个方面，因此本文主要从这三个方面详细的介绍和讲解了各种解题技巧。     

科技论文中引言和结论部分的写法

引言部分也称前言、序言或概述。主要是提出文中主要研究的问题,引导读者阅读和理解原文。应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的,以及相关领域内前人所做的工作和研究的概况,说明本研究与前人工作的关系,目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义。引言也可点明本文的理论依据、     

美国通用航空应急计划面临的问题及启示

基于人的因素,分析了理解偏差、沟通障碍、危机意识对通用航空应急计划效能的影响,并讨论了相应的对策,对推动通用航空应急计划执行有一定的参考价值。     

输出型练习法在英美文学教学中的应用——以文学评论写作为例

论文以输入输出假设为理论依据,以《高等学校英语专业英语教学大纲》为指导,基于对学生文学评论写作常见失误的反思,提出以输出为导向设计英美文学评论写作教学。进而探讨具体的设计原则和实施方案,并从提高可理解输入、指导和监督有效输出、注重考核与评价三个环节入手,进行教学实践,激发学生对英美文学的学习兴趣,优化语言知识的内化,提高语言产出的准确性,培养思辨能力。     

英语听力理解中话语标记语的语用效应

从话语标记语这个切入点来分析其与英语听力理解的关系，以便更好地促进教师对听力理解话语标识语的重视以及学生在此方面自我意识的提高。     

重新认识宏观结构理论及其在EFL教学中的作用

宏观结构是篇章意义的精华，了解该理论对于EFL阅读理解教学有着重要的作用。宏观结构理论的提出为篇章分析提供了全新的视角，掌握宏观规则能够帮助读者有效地提高阅读技巧。通过对该理论的分析得出EFL阅读理解教学的启示。     

本刊导读

<正>关于"道"、"器"之辩,《周易·系词》曰:"形而上者谓之道,形而下者谓之器。"在此,非物体、形而上者称之为"道",物体的、形而下者叫做 "器"。 "器"强调的是物体的形体、用提等特征,强调事务的实际效用和功能,也可理解为追求物的手段或技能。与此相对的"道",     

“特殊过程”之我见

根据ISO9000∶2000的有关规定,对“特殊过程”的识别、确认、控制、改进和再确认等方面谈了看法。