论校园体育文化的构建

通过对体育文化及校园体育文化的论述,指出校园体育文化的重要作用。提出构建校园体育文化的几点思路。     

侨文化视角下高校学生组织治理模式创新探索

在社会发展新时期,高校教书育人各个环节都体现了侨文化思想精髓,有效利用侨文化思想对高校学生组织治理模式创新探索具有很好的指导意义。寻根认祖的“根”文化,是学生组织架构创新之本。开放兼容的“桥”文化,是维系校生关系,校生沟通之桥。和睦相处的“和”文化,是学生组织和谐发展动力之源。开拓进取的“博”文化,是学生组织绩效评估之策。     

高校休闲体育课程运行状况的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法对湖南某高职学院休闲体育课程的运行情况进行调查和分析,研究涉及了学生、教师及专家三方面角色与层次.研究认为,通过休闲体育课程的教育,高校学生参与体育锻炼的意识和掌握运动技能的积极性与主动性明显提高;课外体育活动的组织与辅导是休闲体育课程成功与否的关键;学校体育场地设施的缺乏,...     

培养大学生体育软实力初探

学校体育课程教学既要提高学生的体育硬实力也要培养学生的体育软实力。前者主要指提高学生的体育技能和身体素质,后者主要指学生的体育道德,体育观念,体育文化等。本文探讨了通过大学公共体育课程提升学生的体育精神、体育文化和体育兴趣等方面软实力的途径。     

基于高等教育质量监测国家数据平台的新建本科院校教学质量监控体系提升策略

高等教育质量监测国家数据平台建设是推动高等教育内涵式发展,提高高校人才培养质量的重要举措,是实施高校教学质量常态监测的重要内容,也是高校完善教学质量监控体系的重要依托。根据国家数据平台的功能特点和作用,针对新建本科院校教学质量监控中存在的质量文化不浓厚、组织机构不健全、人员队伍不专业、制度建设不完备、国家平台应用不充分等相关问题,提出了基于国家数据平台完善新建本科院校教学质量监控体系的策略,即加强校园质量文化建设、完善质量监控组织机构、提升质量管理队伍水平、规范质量监控制度建设、健全学校自我评估体系、强化平台数据反馈运用。     

职业院校校企合作的问题及对策研究

校企合作是职业教育改革发展的重点、难点和突破口,更是职业院校内涵式发展、特色办学的关键所在。当前,职业院校校企合作存在管理机制和政策法规不健全、校企利益诉求不一致、合作目的有差异、合作层次不高等问题。长沙航空职业技术学院积极探索,通过构建"军政行企校"五方联动的校企合作长效机制、内培外引专兼结合锻造双师队伍、推行基于6S的实践教学星级评价建设、创新并发展"工学六合"人才培养模式等实践,实现校企深度合作、双方互利共赢。     

教学与测评“多元化”模式探讨——以高校公共体育课程为例

本文首先探讨了课程教学与测评模式多元化的三大依据:一是适应社会多元化发展的大趋势,二是遵循因材施教教育规律的基本要求,三是教学目标多元化、教学对象多元化和教学资源多元化的现实选择。在此基础上,文章提出了高校公共体育课程教学内容多元化、教学组织多元化和测评多元化的具体模式。这些多元化模式可操作性强,能有效提高公共体育课程教学质量。     

地方高校如何化解应用型管理人才培养中的同质化问题——以桂林航天工业学院为例

同质化问题是地方高校发展的"拦路虎"。文章通过对地方高校定位同质化问题的原因进行梳理,认为高校的办学理念、政府的政策导向、特色学科专业与社会影响力对高校的定位有直接的影响,高校定位不当将导致高校的同质化问题。通过对高校办学历史、大学文化等的梳理,创新办学理念,凝练管理类专业特色,并据此对课程结构进行调整,将有利于强化专业特色,破解地方高校管理类专业的同质化问题。     

构建融合党史学习教育的“大思政课”育人体系

用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,是新时代青年工作的战略性抓手;提升“大思政课”三重境界,是深入落实“双用”新要求的重要着力点。破解党史学习教育和思想理论教育同向发力难题,有必要优化顶层设计、深化思政课教学改革课程育人、深化红色资源运用实践育人、拓展网络思政空间网络育人、嫁接中国共产党人精神谱系文化育人、健全体制机制强化组织育人,提升党史学习教育融入的思想方法整合力、理论教学感召力、实践教学穿透力、线上教学协同力、文化浸润粘合力、物质载体保障力。     

新形势下民航高校辅导员队伍发展建设研究

民航高校辅导员是直接从事飞行大学生思想政治教育和管理的工作者,是高校教育工作的重要力量。本文通过分析民航高校辅导员队伍发展建设的现状及存在问题,归纳总结出新形势下促进民航高校辅导员队伍发展建设的三个对策:建立完善的高校辅导员聘用机制、建立完善的高校辅导员管理机制、建立完善的高校辅导员考核评价机制。     

产业融合视域下广西体育旅游产业的发展研究

运用文献资料法、数理统计法及专家访谈法等对产业融合视域下广西体育旅游产业的发展进行研究.结果显示,广西体育旅游产业结构具有体育资源类型齐全、资源丰富、区域特色显著、产业潜能大等特征,但也存在着产品同质化比较严重、融合程度不深、融合广度不够、高质量体育旅游专业人才匮乏等问题.论文提出建立健全广西体育旅游产业协同合作机制、...     

高职改革发展综合实验区背景下高职体育课程的教学现状剖析

南通市是国家教育体制改革试点项目"地方政府促进高职教育改革发展综合试验区"江苏3个试点市之一。而高等职业院校体育课程是学校教育的重要分支,其教育目标既要实现高校体育基本培养目标又要实现行业、职业需求特殊目标。文章通过调查研究对南通市体育课程教学现状进行分析研究,以求找到改革的切入点与方向。     

论“以人为本”的高校音乐教育

高校音乐教育的育人功能主要体现在对大学生的品德、智力、身心、审美等多方面的影响与熏陶,促进大学生德智体美全面发展。高校音乐教育要充分发挥其育人功能,必须坚持“以人为本”,树立音乐教育大教育观,强化“以学生为本”的教学理念,倡导“音乐生活”观。     

乡村振兴视域下长株潭农村公共体育服务体系建设研究

乡村振兴视域下开展农村公共体育服务建设是新时期农村体育发展、体育强国建设、健康中国建设的必然要求、社会使然和战略需要。基于乡村振兴视域下围绕人员、经费、组织等方面对长株潭农村公共体育服务体系建设现状进行剖析,进一步指出,从乡村振兴三维度(需求为导向、问题为中心、效果为节点)来加强体育场地与健身队伍、体育经费与体育项目、体育组织与体育宣传等方面的建设是完善长株潭农村公共体育服务体系的主要路径所在。     

广西应用型本科院校服务乡村振兴模式及优化路径研究

应用型高校作为服务地方经济社会发展的重要载体,优化其实施路径是推进高质量乡村振兴的必然选择。选择广西内具有代表性的3所应用型本科院校开展调研,收集语音资料共1 136分钟,文本资料共91 625字符,借助内容分析法,分析高校官网和访谈语音文字数据,得到以下研究结果：第一,提取词频大于10的高频词共10个,“乡村振兴”“特色产业”“定点帮扶”的词频超过100;第二,服务乡村振兴模式主要为定点帮扶模式、结对共建模式、高校智库模式和派遣陪伴模式;第三,服务乡村振兴仍存在帮扶人员职责不明确、智库缺乏全面性服务、贡献不足等问题。由此提出以下优化路径：精选帮扶干部,明确定点帮扶或驻村工作队员的岗位职责;多元整合资源,打造广西应用型本科院校智库协同帮扶机制;重视成果转化,切实提升广西应用型本科院校师生服务乡村振兴的贡献度。     

新媒体背景下高校党建工作的问题与对策

新媒体带来信息化革命的同时,各种思潮也通过其渗透到社会的各个方面。当前背景下,高校党建工作出现了党建工作者认识不到位、网络保障机构不健全、人员部门的不健全、党建平台创新不足、党建信息实用性不高、师生主动运用网络参与党建的积极性不高的现象。合理的使用新媒体,创新党建工作模式和内容,提升党建工作者的自身素质,完善保障体系和多方位投入是解决当前高校党建问题的有效对策和路径。     

从中国文化深层结构审视广西少数民族体育文化

采用文献资料调研法、逻辑分析法,以广西少数民族体育项目或体育活动分析为切入点,从中国文化深层结构审视广西少数民族体育文化,由此对广西少数民族体育文化有更全面的认识和理解,从而深度挖掘和整理少数民族传统体育文化的优秀资源,创新、发展并传承广西少数民族体育文化。     

四川西昌火把节点燃

以“清凉夏19火舞月城”为主题,2011中国·西昌凉山彝族火把节于7月24日开幕。7月24日至8月．分为四大版块的24项活动高频率、高密度轮番登台,为八方宾朋奉献一台集民族文化、民俗风情展示和竞技体育于一体的盛宴。     

“三全闭环”:新建本科院校教学质量保障体系构建与实践——以桂林航天工业学院为例

新建本科院校已成为我国高等教育的重要组成部分,构建科学完善的教学质量保障体系是高等教育内涵式发展的必然要求。高等教育新形势、自身转型发展和外部院校评估是新建本科院校教学质量保障体系构建的三重驱动。新建本科高校教学保障体系面临教学保障主体单一、教学资源保障不足、教学过程把关不严、教学信息传递不畅的现实境遇。以全面质量管理理论为依据,桂林航天工业学院初步构建了全过程管理保障、全方位资源保障、全员参与保障及闭环监控的“三全闭环”教学质量保障体系,研制了质保体系运行评价指标,持续推进质保体系运行预警平台建设,该体系在实践运行中取得了比较好的效果,以期为同类高校构建教学质量保障体系提供实践参照。     

社会主义核心价值观嵌入大学文化的路径研究

社会主义核心价值观是大学文化的精神命脉和丰厚滋养。因而,要遵循价值建构和认同的基本规律,与大学文化形成、发展的脉络相契合,坚持传承性与创新性、内在理念和外在载体、正确价值导向与科学追求有机统一的基本原则,使社会主义核心价值观的培育和践行嵌入校情校史教育、学风教风校风建设、校园人文景观构建、校园周边环境治理等。