提高人文水平加强素质教育

素质教育提倡科学教育与人文教育整合,以培养高素质的科技人才.而目前,我国的大学英语教学又是以理工科学生为主要对象.在这种情况下,在英语教学中加强人文教育有重要的意义.     

提高人文水平 加强素质教育

素质教育提倡科学教育与人文教育整合，以培养高素质的科技人才。而目前，我国的大学英语教学又是以理工科学生为主要对象。在这种情况下，在英语教学中加强人文教育有重要的意义。     

加强高校教师人文素养的探究

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.高校教师人文素养的高低直接关系到高校素质教育的成功与否.因此解读高校教师人文素养的内涵,剖析高校教师人文素养的缺失及成因,着力提升高校教师自身的人文素养已成为深化教育改革、全面推进素质教育的当务之急.     

理工科大学生人文素质培育现状及对策研究

加强理工类学生人文素质培育,是经济社会发展的需求,也是人的全面发展的要求,从根本上来说是社会主义现代化发展需要较高人文素质水平人才的要求。以地方理工院校为研究对象,通过对本校人文社科类与理工类学生的人文素质情况进行问卷调查,分析了理工类学生人文知识掌握较少、价值认知与实际追求不一致、审美能力与心理承受能力较差等现状,剖析了理工类院校人文素质教育培育的问题及原因,并在在此基础上从教育理念转变、校园文化建设、课程教学、教师引导等方面提出了具有针对性的对策。     

重视人文素质教育,全面塑造合格人才--关于大学生人文素质的调查与思考

所谓人文素质是指知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质.人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质.其目的在于引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题.     

隐性教育在理工科院校人文素质教育中的作用浅析

隐性教育的生活实践性与非预期性，决定了它必定会在理工科院校的人文素质教育中发挥无法替代的作用。笔者认为，理工科院校应当以健康向上的富有特色的校园文化为依托，以高素质的教育者为核心，以高校自身的发展与社会的发展同步为背景，利用多种途径和形式构建以学生接受为根本的隐性人文素质教育体系，切实提高人文素质教育的实效性。     

以职业发展为导向构建应用型本科院校人文素质教育体系

转型发展背景下,应用型本科院校人文素质教育体系的构建势在必行。文章分析了人文素质教育的基本内涵;概括了人文素质教育在应用型本科院校中面临的挑战;探讨了基于职业发展构建应用型本科院校人文素质教育体系的途径。     

高职院校人文素质教育要做到“四个坚持四个结合”

人文素质教育是高校培养全面发展人才的重要途径。高职院校人文素质教育要坚持全面发展的教育理念,专业教育与人文教育有机结合;坚持以提高素质为宗旨,把校内课堂教育与校外社会实践相结合;坚持教师的主导地位,把提高教师队伍整体素质与提高教师人文素质相结合;坚持育人为本,把人文素质教育与校园文化建设有机结合;将人文素质教育贯穿于高职院校教育教学的每一个环节。     

大学语文立体课程体系的构建

大学教育不能忽视学生文化素质、人文精神、人格品德和价值观的培养。大学语文是人文素质教育其中的基石。文章从大学语文课程的开设意义及其发展现状和存在的问题入手,提出构建大学语文立体课程体系的对策,并对体系的构建进行了思考和分析。     

加强高校教师人文素养的探究

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。高校教师人文素养的高低直接关系到高校素质教育的成功与否。因此解读高校教师人文素养的内涵,剖析高校教师人文素养的缺失及成因,着力提升高校教师自身的人文素养已成为深化教育改革、全面推进素质教育的当务之急。