应用型高校商务英语专业“SOS生本定制式”双创教学探究

基于对应用型高校创新创业课程现存问题的理性分析,本文以OBE(成果导向)为出发点,立足于商务英语专业实践,对SOS(students-oriented-system生本定制式)双创教学进行探究:先是调研商英专业学生需求以精准定位其双创课程,继而创专融合、准确对接商英专业特长以精准创业,还开展"双学分"和"双学院",以建立专创融教的长效机制。此SOS双创教学对其个性化定制型的课程设计和执行提供了一套循序渐进的进阶指引,有利于丰富应用型高校双创课程设计,促进双创教育和高校专业教学的深度融合,最终实现双创教学水平和专业人才培养质量的提升。     

社会需求动态发展视角下市场营销专业学生创新创业能力提升研究

行业企业对市场营销专业学生实践能力尤其是创新能力的要求不断提高,要求市场营销专业学生应该具有较强的综合素质、创新创业意识和能力,但部分学校现有的人才培养目标、课程内容、教学方式等与人才培养需求对接不够紧密,文章立足社会需求动态发展视角,从市场营销人才培养目标、完善培养模式、建立持续改进机制和深化师资队伍建设等方面对市场营销专业人才培养模式的改革等方面提出了建议。     

应用型本科电类专业实践教学探索与实践——以西安航空学院电类专业实践平台构建为例

应用型本科的重点是"应用",注重实践教学是建设应用型本科的核心环节,也是培养学生创新能力和应用能力不可或缺的手段。从应用型本科人才培养目标出发,在分析西安航空学院电类专业实践教学现状的基础上,阐述电类专业实践教学环节的教学改革的思路与方案,详细介绍了实践教学体系改革的实践过程,探讨了如何构建有效培养学生分析、设计、应用、创新能力的实践教学体系。     

数学建模在应用型人才培养中的作用分析

数学建模可以提升学生综合素质,培养其创新及实践能力,因此,提高高校大学生的数学建模能力,对于培养应用型人才具有十分重要的意义。针对数学建模在应用型人才培养中的作用进行了分析,并提出了若干建议,以提升高校大学生的数学建模能力。     

创新创业导向下无机材料物理性能教学改革与探索

"无机材料物理性能"是无机非金属材料与工程专业的重要专业基础课程之一,对学生专业素质的培养具有重要作用。本文主要针对创新创业导向下该课程教学改革及成效进行总结。无机材料物理性能课程内容主要围绕材料结构、性能及其关系展开,该课程知识面广、知识点复杂,教学难度较大。针对传统教学中存在的问题,同时以培养学生的创新意识和创新能力为出发点,本课程将教学融入创新创业教学理念,丰富教学内容,转变授课方式和考核模式,激发了学生的学习积极性,开拓了学生的创新改革意识,达到了提高课堂教学效果和培养学生创新创业能力的目的。     

应用型本科院校开展互联网创业教育探讨

应用型本科院校的创业教育存在根基薄弱,学生接受和创新能力不足,深入开展存在困难等缺陷。互联网的发展,为应用型本科院校的创业教育提供了实践性平台,通过互联网创业教育课程的开展将促进我国应用型院校创业教育模式的完善。     

高校构建大学生创新创业能力培养模型研究

大学生创新创业能力是高校人才培养目标的重要内容,对于大学生就业竞争力的增强和高校人才培养质量的提升有着重要价值。当前,大学生创新创业能力存在着专业知识能力不足、创新思维不活跃、创新实践能力欠缺等问题。因此,高校要从能力构成、模式构建、运行机制三方面着手,构建大学生创新创业能力培养模型。     

基于交际能力的客舱英文广播教学设计

客舱英文广播是乘务专业学生的必修内容。但因学生地区差异、英语水平不均而造成的课堂效果却呈现两极分化现象。编播时效、表达准确、情感共鸣是衡量其质量的指标。本文尝试从亚里士多德的"修辞三角"入手,以交际能力为目标,在课堂理论和实践教学中创建情景,线上线下并举,采用多元化评价体系,旨在强化学生交际能力,提升整体英语水平,衔接人才培养目标。     

基于研究性教学的互联网+“纳米材料与技术”创新课堂建设与实践

"纳米材料与技术"课程是材料学专业的一门重要课程,依据"教学与科研相统一"的原则,从课程的教学现状出发,在教学内容、教学方法、考核手段等方面进行教学改革与实践。教学内容与时俱进,构建"纳米材料与技术"的学习网站;研究性教学方法将科研融入教学,培养学生创造性思维;增加PPT答辩考核,全面评价学生的能力。实践检验了:创新课堂建设,提升大学生学习的主动性和解决问题的能力,对创新型人才培养有积极作用。     

创新创业教育视阈下模具CAD/CAM课程改革探索与实践

模具CAD/CAM课程具有高度的创新性与实践性,对培养学生的创新创业能力和实践能力具有较强的优势。本文针对模具CAD/CAM课程内容的特点及传统教学模式的弊端,开展了教学内容的优化与模块化设计、教学方法的改革和考核方式的优化,将创新创业教育理念深度融入到课程教学中。通过改革与实践,模具CAD/CAM课程在培养学生创新创业意识和实践能力方面取得了良好的效果,可为其他专业课程建设提供参考。     

提高交通运输专业本科生高原复杂机场气象教学效果改革探究

从高原复杂机场的自身特点和航空公司的实际需求出发,对航空公司签派岗位的人才训练模式进行改革和探索,结合我国高原复杂机场实际,关注特殊气象条件,以实际岗位需求和结果为导向,争取通过课程创新和改革,使交通运输专业(飞行签派方向)的人才培养模式更为综合化、集成化、明确化和个性化,注重学生综合能力和创新能力的培养,提高学生的"软技能",增强"高素质"。     

民航高等教育办学理念的创新与实践——以飞行技术特色专业建设为例

创办民航特色大学需要创新民航教育理念.文章以中国民航飞行学院飞行技术特色专业建设为例,全面阐述了民航高等教育改革"三部曲"理念,其主题是:创新人才培养模式,实现学历+执照十英语"三位一体"的培养规格;实施以英语教学改革为龙头的质量工程,全面提高教学质量;以民航特色专业建设为突破,构建全新民航专业教育体系.当前,以我院飞行技术专业为主导的建设和发展实践较好地体现了行业精英人才培养观念,打遣出了国内领先的优势学科和特色专业,构建了适应我国现代民航运输系统发展需要的人才培养模式.我院还将在民航交通运输、民航机务工程等学科专业建设中继续努力,进一步体现这一民航特色大学办学理念,建设更多的具有民航特色的专业.     

民航卓越法务人才培养路径刍议——以中国民航大学法学院为例

教育部"卓越法律人才教育培养计划"旨在培养具备深厚的法律知识、法律实务技能和职业素养的高端人才,改革传统法学教学中实践教学环节薄弱、法律职业素养整体较低等缺陷。民航类高校的法学教育应强化法律人才培养工作与民航法律实务工作的高度融合,改革人才培养模式,创新实践教学环节,创建航空法学专业教师团队,切实提高学生航空法律诠释能力、推理能力、论证能力以及探知航空法律实务的能力。     

基于问题驱动的研究生课程教学改革探索与实践

针对研究生数值分析课程,进行了一些积极有益的教学改革新探索与实践。教学实践中,将问题驱动思想引入课程教学,逐渐形成了"以问题为驱动"的教学模式、"理论讲授—专题讨论—课外大作业"的授课体系和"课内闭卷考试与课外开放式考核相结合"的综合考核方法。教学实践表明:基于问题驱动的教学改革,有利于培养和提高研究生的工程应用能力及创新能力。     

高职旅游类创新型人才构成要素及培养对策研究

高职旅游类专业进行创新型人才培养是增强我国旅游业创新发展力量、满足旅游从业人员个人发展需求和推动高职旅游类专业自我发展的必然要求。高职旅游类创新型人才构成要素包括创新基础、创新行为、创新成果和创新推广四个方面。提出构建基于"理实一体、工学结合和身心修养"三结合的高职旅游类专业创新人才培养模式,为创新型人才打下良好的创新基础;努力创新课堂教学,引导学生开展创新行为;搭建创业能力培养的平台,鼓励学生进行创新推广;努力构建创新型师资力量,指导学生开展创新活动等措施进行高职院校旅游类创新型人才培养。     

创新创业导向的LabVIEW编程与虚拟仪器设计课程教学改革与实践

"LabVIEW编程与虚拟仪器设计"课程是自动化专业、电气工程及其自动化专业的一门实践性很强的专业课,本课程结合创新创业教育改革的精神,针对以往采用的教学方法进行了调整,在上机实践中更多地引入了以任务驱动为导向的项目训练模式,在考核方法上重视学习过程的考核和项目设计环节,提高了学生分析解决问题的能力,培养了学生的创新意...     

人员素质测评课程教学改革探析

人员素质测评课程现有的教学模式强调理论的系统性,缺乏与实际工作岗位的联系,现有教学模式难以适应应用型人才的培养需要。作为人力资源管理专业的一门专业主干课,课程具有实践性、技术性和开放性等特点,围绕课程特点可引入模拟教学法与课题项目驱动等教学方式,着力培养学生的岗位实际工作能力与创新能力。     

高职数控工艺编程及操作核心课程构建的探讨

核心课程的建设是重点专业建设的重要内容，也是提升专业竞争力的主要工具之一。论文通过构建核心课程，探讨高等职业教育数控技术专业学生自主学习能力、应用能力和创新能力培养，为生产单位输送新型的实用人才。     

应用型本科院校“高等数学”模块化教学改革实践分析

"高等数学"是本科院校理工类与经管类专业的一门重要专业基础课。如何在应用型人才培养目标下开展"高等数学"课程教学是值得探讨且非常重要的问题。文章介绍了学校"高等数学"模块化教学改革方案,分析了改革方案实践效果,期盼能为应用型本科院校"高等数学"课程教学提供参考或借鉴。     

会计类专业大学英语ESP实践教学体系构建研究

基于应用型人才培养模式,以建构主义理论为指导,从"ESP实践教学体系基本原则构建、ESP实践教学课程设置、ESP实践教学实践环境建设"三方面论述开放的、持续的、动态的、多元的会计类专业大学英语ESP实践教学体系的构建,以培养出更多符合社会需要的ESP应用型人才。