辅导员与思政课教师协同育人路径探究

辅导员与思政课教师是高校开展思想政治教育工作的主体力量,实现二者协同育人,可以进一步提升高校思想政治教育工作的实效性和确保高校意识形态工作的稳定发展.论文针对辅导员与思政课教师协同育人的现状进行分析,提出了包括促进二者实践交流和职业发展、建立思想政治教育资源数据库、设立工作例会制度及完善考核制度等一系列实施路径,以期为...     

地方高校工科专业课程思政的探索与教学实践

课程思政教学改革是实现立德树人和三全育人的必然要求.指出了地方高校工科专业在课程思政改革方面存在的问题,并从专业课程与思政课程的关系、培养目标、培养模式以及学生动机等角度进行了分析.提出了加强师德师风建设,加强顶层设计、践行"人才+人文"创新培养模式,以及重视和完善课程建设的重要作用等理论措施.结合课程改革,建立了疫情...     

构建融合党史学习教育的“大思政课”育人体系

用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,是新时代青年工作的战略性抓手;提升“大思政课”三重境界,是深入落实“双用”新要求的重要着力点。破解党史学习教育和思想理论教育同向发力难题,有必要优化顶层设计、深化思政课教学改革课程育人、深化红色资源运用实践育人、拓展网络思政空间网络育人、嫁接中国共产党人精神谱系文化育人、健全体制机制强化组织育人,提升党史学习教育融入的思想方法整合力、理论教学感召力、实践教学穿透力、线上教学协同力、文化浸润粘合力、物质载体保障力。     

论提升新时代高校思想政治理论课实效性的三个维度

提升思想政治理论课(以下简称"思政课")的实效性,是当前高校思政课教师必须面对和解决的现实问题。本文提出,要从教育对象、教育者以及教学活动三个维度着手:认清新时代思政课教育对象作为市场经济负效应的接受者、意识形态领域的争夺对象、网络时代的主力军、泛娱乐化的参与者的群体性特征;把握新时代带给教育者自身权威重构和教学模式转型的双重机遇和考验;着力思政课"讲什么"、"怎么讲"两个基本问题,在把握教材、凸显理论、联系现实中,思政课内容在观念转变、导向转变、方式转变中变得更加鲜活,增强思政课吸引力。     

立德树人视域下高校思想政治理论课守正创新研究

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,需要守正创新。守正要坚持以教材为基础,正本溯源;守价值之正,铸魂育人;遵循教学规律,因材施教;强化政治导向功能,凝心聚力。创新则要将新思想纳入教学体系,以新媒体作为创新教学方法的有效手段,发挥教师的主导性和学生的主体性作用,构建多主体多元化的教学评价体系,使课程思政与思政课堂协同,凝聚立德树人力量。     

新时期高职退伍复学学生思政教育问题与对策研究

做好新时期高职退伍复学学生思政教育工作有利于促进大学生从军报国,有利于助推退伍生成长成才,有利于强化高职院校学生教育管理.退伍生思政教育面临诸如"边缘化"、缺乏针对性、缺乏联动性等困境,通过发挥社会主义核心价值观的引领作用、发挥学工人员的主导作用、发挥思政课的主渠道作用、发挥课程思政的辅助作用、发挥文化育人的隐性作用,不断提升退伍复学学生思政教育工作的质量和效果.     

混合空间下的高职思政课深度教学探微——以四川工程职业技术学院为例

高职思政课的深度教学模式应从认识与理解、体验与感悟、生成与建构三个维度来构建.四川工程职业技术学院为此探索出可行的高职思政课深度教学策略:以理论课堂为基点,融合线上课堂和实践课堂;以线上课堂为连线,贯通"课前-课中-课后"三环节;把握课程体系的理论脉络,在真理和道义的制高点上精准发力;坚持技术助力教改,在学生兴趣点和疑...     

论“两弹一星”精神融入高校思政课的三重逻辑

“两弹一星”精神是中华民族的宝贵精神财富,也是高校思政课不可或缺的重要内容。新时代下如何使“两弹一星”精神更好地融入思政课,需要全面理解并准确把握三重逻辑,即生成逻辑、价值逻辑和实践逻辑。首先,充分认识“两弹一星”精神的科学内涵,了解其与思政课教学内容的内在契合点。其次,深入明晰“两弹一星”精神在政治导向、教学需要和精神传承方面对推进思政课所具有的重大意义。最后,积极贯彻“两弹一星”精神融入课堂教学、实践教学和网络教学的有效途径。     

以"能源与动力装置基础"为例开展课程思政的方法探索

利用理工类专业课堂开展课程思政教育能够有效弥补思政课程在落实立德树人根本任务方面的不足.本文首先介绍课程思政建设背景及意义,分析思政教育现状,以"能源与动力装置基础"为例,探讨课程思政建设方法,提出构建和落实课程思政,要从课程本身出发,深挖思政元素,通过顶层设计和育人理念融合,依托知识的传授来落实育人目标.     

"两双"型航空维修教师队伍建设探索

民航维修执照改革对民航高校校企协同育人提出了新要求.高校是培养学生的主体,因此,在培养工程技术人才过程中,对民航高校教师的能力与素质提出了高要求.中飞院着力培养政治过硬、理论扎实、潜心教书育人的教师队伍,创建了具备"两双"特色、注重全过程课程思政建设的维修工程专业教师队伍.     

军队院校专业课程思政建设研究

以军队院校课程思政建设改革为契机,分析了当前军队院校专业课程思政建设的现状,从挖掘隐性思政元素、提升育人能力、创新教学设计模式、开发思政特色金课、绘制思政元素地图、构建思政科学评估机制等多方面,积极探索思政元素融入专业课程教学的有效途径,以提升军队院校专业课程思政建设效果。     

中国共产党人精神谱系融入高校人格教育的价值意蕴及实现路径

高校开展人格教育，是落实“立德树人”根本任务的需要，是全面贯彻党的教育方针的要求，也是满足大学生人格养成需求的重要方式。探索中国共产党人精神谱系融入高校人格教育的有效路径，充分挖掘高校红色资源、注重纪念及节庆活动仪式感、发挥思政课及思政教师的作用，加强对学生的知识、情感、道德教育，全面促进大学生塑造健全人格。     

民航院校研究生“课程思政”建设内容及实现路径探索

"课程思政"是基于学生个人成长和未来发展需求、为了培养高思想素质人才而进行的贯穿于学生培养全过程的实践活动。民航院校的研究生肩负着实现"民航强国"重大历史任务,其政治思想素质的培养显得尤为突出,因而探索民航院校研究生"课程思政"的建设内容和实现路径显得尤为重要。本文结合民航院校人才培养特点,阐述了课程思政建设的主要内容。并以中国民航飞行学院为例,站在研究生角度考虑,从学院研究生培养环节中的导师建设、研究生管理、课程体系建设与科研实践建设这四方面出发,对课程思政的融入进行探索,建立起课程思政体系,由此来达到全方位全过程"润物细无声的"育人目标,为民航培养出高素质人才。     

外国文学“课程思政”教学初探

课程思政是在"立德树人"大格局下,提升中国高等教育质量,回归教育本质与初心的重要教学改革理念与工程。外国文学课程思政具有独特优势与重要意义,任课教师需要提高自身道德与理论素养,紧跟马克思主义理论前沿,示范性地运用马克思主义的立场、观点与方法分析外国文学文化现象。以学生为中心,结合当下学生的生活实际合理规划教学内容重难点,构建"立德"与"求知"相统一的课程。并应用"雨课堂"等为代表的网络教学工具改进教学方法,完善育人环节,以适合学生接受的方式落实课程思政任务。     

我院易班思政教育工作案例和指导教师先进事迹参加全国易班巡展

正近日,全国易班网对2019年度各省高校在易班建设工作方面取得突出成绩的单位、案例和个人进行集中巡展,我院撰写的"坚持立德树人,突出思政地位,打造网络育人新高地"工作案例和易班指导教师周静的先进事迹入围巡展。我院是湖南省首批易班建设单位,自2017年7月正式启动易班建设工作以来,始终紧紧围绕立德树人根本任务,坚持以思想教育和价值引领为     

论"以人为本"的高校音乐教育

高校音乐教育的育人功能主要体现在对大学生的品德、智力、身心、审美等多方面的影响与熏陶,促进大学生德智体美全面发展.高校音乐教育要充分发挥其育人功能,必须坚持"以人为本",树立音乐教育大教育观,强化"以学生为本"的教学理念,倡导"音乐生活"观.     

"大思政"政策指导下中飞院英语专业文化类课程微改革探析

在"大思政"政策指导下,中国民航飞行学院英语专业于2017年开始在《中国文化传播》课程教学实践过程中系统建设并有机融入"中国特色社会主义英文资料库",通过充分利用中国民航飞行学院英语专业的小数据做好相关专业文化类课程的微改革,以提升教学质量和育人效果.     

加强"就业指导课"实效性探索提高空乘专业毕业生就业能力

就业指导课是高校教学重要组成部分,提高授课的实效性是就业指导教学的重点和难点.本文针对乘务专业学生的特点,从教学观念、教学内容和教学方式方法三个方面提出提高授课实效性的办法.     

飞行技术专业大学生英语口语课中“课程思政”元素融入路径研究

"课程思政"是国家对教育教学提出的新要求。大学教师在教授课程中融入"思政元素",就可以在传授知识的同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本文以中国民用航空飞行学院飞行技术专业学生"英语口语"课为例,浅析大学英语口语课堂中"课程思政"的必要性及途径,并给出实际教学范例,希望对大学英语思政教学起到积极作用。     

基于过程教育论的高职院校军事课达标路径研究

过程教育理论强调教育的过程,没有"过程"就没有结果.长期以来,由于内外因素影响,致使高职院校军事课教学轻"过程",走"过场",成了顽瘴痼疾.要达到新《普通高等学校军事课教学大纲》及《普通高等学校军事课建设标准》的目标要求,必须深刻领会习近平总书记立德树人的思想精髓,按照"全过程育人"路径,发挥"过程评价"功能.通过"五抓",落细落小落实军事课教学"过程",达到军事课教学目标.