政治理论课教学改革的探索

中等专业学校的政治理论课在1985年以前没有自己适用的教材,有的借用高中课本,有的借用高校教材,很不适应中专政治课教学的要求。1985年国家教委组织力量编写《马克思主义基础》、《中国革命和建设基本问题》、《人生与道德》以及《马克思主义概论》等全国统编教材。本人应邀参加其中两本教材的审定会,有了统编教材,对提高政治课质量打下良好的基础,也给政治理论课的教学改革提供了有利的条件。     

“和谐社会”的迷宫

中学的政治课上,是背过"罗伯特·欧文"和"空想社会主义"的名词解释的,那样的时光里,小和尚都在念经。三十多年过去,等闲平地起波澜。不知道如今的课本里,是不是还残留背诵的作业;但很清晰地记得,双脚踏上欧文建设的"新和谐镇"的一瞬,中年的心脏,仍有高歌《国际歌》的冲动,"不要说我们一无所有,我们要做天下的主人"。     

实行“四五套办”,我校教学成绩显著的原因与分析

回顾十年的“四五套办”工作,我们在国家教委,航空工业总公司和陕西省教委的领导下,坚持了在办好四年制中专的基础上,办好五年制专科,达到相互促进、协调发展的目的。我校始终坚持培养工程应用型、工艺型人才的方向,注意突出工程技术专科教育的特色,优化教学环境(计划、教材、师资、管理和设备等),重视基础教学,重点加强三个能力的培养。通过分流制度,引入竞争机制,在激发学生学习热情的同时,也促使他们在德、智、体各方面发展和提高。学校很快成为全省乃至全国有影响的重点学校,专科教育在许多方面取得了可喜的成绩,这一点从学生参加的各类竞赛中所取得的成绩可以看得很清楚(见附表):学生在参加省中专所有学科的竞赛中,均以绝对优势获得团体总分第一和个人前列名次;参加部属院校及全国同类院校的实验及科技制作等竞赛以及参加省高校的一些竞赛,即使与高校竞争也取得了优异的成绩。何以取得如此好的成绩呢?     

我们是怎样开展英语协会活动的

众所周知,面向现代化、面向世界、面向未来是我们改革中专外语教学工作,更好地培养外语人才的主要目标。如何配合外语老师课堂教学、搞好学生的第二课堂活动,是我们英协成立以来一直从事和完成的主要任务。 我校英协从一九八五年成立到今天,已经有六年了,现有会员七十四人。会员的吸收是要经过一定水平的考试,可以说是全校英语学习最好的学生所结成的一个学生社团。西航英协,在我校现已小有名气,每次外国专家来访,总要抽时间为我们会员就某一专题举     

大学思想政治理论课与高中政治课教学有效衔接问题研究

高校思想政治理论课与高中政治课具有很大的关联性,但两者也存在着教学内容重复、教学手段单一、教师之间缺乏沟通和交流等问题。大学与高中政治课衔接中要注重教学目的的衔接,注重教学中学生的差异性,采取不同的考核方法等问题。具体对策是高校教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。     

我所知道的一些美国教育情况

我是1981年9月作为教育部赴美中专考察小组的成员去美国考察学习的。我们一共七个人,来自祖国各地七所不同的中专学校,是国内第一批出国考察学习的中专教师。我们原来计划留美两个学期,82年6月回国,我因得到了美方一点资助,延长了七个月,83年元旦凌晨回到北京。     

探索以培养能力为主攻目标的中专语文教学模式

理工科中专学校开设语文课毕竟不同于中学的语文课.一是课时少,一周仅仅三至四课时,有的班一学期实习多达五六周,一学期下来,语文课时不过是五、六十个课时.二是学生普遍不重视语文课.因此在这种情况下,如何激发和调动学生对语文学习的兴趣与积极性,如何在有限课时下,培养学生综合语文能力显得非常重要.这就让我联想起几年前国家教委原职教处长杨仲雄同志就中专语文教学改革说过这么一段话:“我们要通过语文教学来提高学生语言文字的表达能力,提高文化素养,提高艺术欣赏层次,提高认识世界的能力,提高精神文明的程度……”.我认为这段话言简意赅地说明了中专语文教学改革的努力方向,具体而明确.我在近几年语文教学改革中以培养和锻炼学生的综合语文能力为主攻目标.在“多读、多写、多修改、多谈讲”方面作了一些尝试.     

加强基础 培养能力 发展智力

大家知道语文课是工具的工具,要想为各门课服务得好,就必须有较强的实力。因此加强学生的语文基础很重要,但是有意识地培养学生的能力,发展学生的智力更为重要。要想让学生跳出课本,独立思维,就必须向文化知识的广度和深度进军。我在语文教学中深感自己知识的不足,我决心不让学生走自己走过的弯路,让他们在有限的时间里,学到更多的知识。让学生超过自己,超过我们这一代,这才是我的美好愿望。     

谈电工实验课的改革

为适应四个现代化建设的需要,培养高质量的中级技术人才,在提高课堂教学的同时,积极改革中专实验课教学,使学生的实际操作技能和科学实验技能获得进一步提高。要想发挥中专学生动手能力强的优势,其中实验质量的提高是不可缺少的一环。 经过数年的努力,我校的电工实验课已基本开出。根据当前开设实验课的情况,就如何进行实验课的改革和进一步提高实验课的质量问题,谈谈下列看法。     

应用文教学点滴谈

近几年来针对中专的特点,从培养应用型人才的目标出发,进行了中专语文教材的改革,除了加强说明文的教学外,还充实了应用文的教学。但由于应用文偏重于文字说明,讲起来较单调枯燥,学生不爱听,教师不好教。因此如何进行应用文的教学改革,如何激发学生对应用文体的兴趣和重视,并能较好地掌握和运用这种文体的能力,将是当前语文教学中值得探索的问题。     

五年制高职教育的回顾与探索

我校是从1985年在原全国重点中专的基础上,通过实行“四五套办”模式,进行五年制高等职业技术教育试点的。经过10余年的试点,我们取得了一些经验,也走过了一条曲折的而坚难的道路。今天,当我们的优秀学生已能够在校内圆“大学梦”的时候,我们遇到了来自市场经济发展和扩大试点同行的挑战。在重点中专试办高职(班)无疑给高职教育发展注入了生机和活力,但随之带来的是中专校由于渴望办高职的不稳定和五年制高职的特色与生命力等问题。在此,笔者想通过对五年制高职试点过程的回顾及发展现状的考察来谈谈有关问题:     

努力加强对分流后中专生的思想教育工作

我校是国家教委进行“四五”套办的试点单位,大中专分流已经四届。我系根据上级精神和学校安排,努力加强大中专分流中的学生思想教育工作,并把对分流后中专生的教育做为重点来抓。这不仅因为中专生人数多,占学生总数近百分之六十,更重要的是这部分学生普遍思想压力大,班级中坚力量少,只有加强对他们的思想教育,做好这部分人的工作,才能稳定中专教育,推动中专教育的改革,搞好“四五”套办使专科与中专两部分都能协调发展。     

中专物理教学改革势在必行

一、对中专物理教学的认识 随着形势的发展中专物理教学将会引起越来越多的重视(目前而言,对中专基础课教学尚未引起充分重视,一些错误思想认为:中专主要是培养应用型人才,因此重要的是专业课:基础课无足轻重,尤其是物理课好象成了可有可无的点缀。)中专物理教改是大有前途的,它     

要重视培养学生发散思维能力

所谓发散思维,是根据已有的全部信息沿着各种不同方向去思考,探索新的、多样性,结论.发散思维是思考者根据已有知识经验,沿着各种不同方向去思考,有时探索新远景的有时追求多样性,因而发散思维在学生学习进程中很重要,只有进行发散思维,才能使学生获得灵活的知识,能从事创造性活动的知识.我们平时所说的“举一反三”、“以一贯十”,就是这种发散思维的结果.学生在作习题、进行实验时进行发散思维才能解各式习题和难题才能为将来的实践活动打下坚实的基础.因此,要在发展学生集合恩维的基础上,强调重视学生发散思维的培养:     

谈“路端电压、电源的输出功率”课堂教学改革

路端电压、电源的输出功率随负载电阻变化的规律是这节课的重点,也是中专物理教学中的一个难点。如何使学生深刻理解和掌握这个规律呢?过去的传统教法是:根据     

毕业实习工作总结

我校是为航空工业培养应用型技术人才的大专与中专套办的技术专科学校。从近几年航空工厂对我校毕业生质量反馈信息中可知,工厂希望我们在加强思想政治教育的同时,要加强学生的实践动手能力的培养,提高分析问题与解决问题的能力。如何搞好实践性教学环节,提高学生的工程实践能力,是我们搞好教学改革的主要课题之一。自从我校实行“四、五”套办以来,校领导十分重视加强实践性教学环节,从教学计划的优化、课程内容的选择直到课时的分配,要求突出实践性,注重应用性。目前安排的教学计划中,包括课程设计、实验、生产实习及毕业实习等工程实践性教学时数已占教学总时数的35％     

物理教学中的录像教学

物理学研究的规律,具有很大的普遍性,它是许多自然科学和工程技术的重要理论基础,其成就和研究方法几乎可以渗透到所有科学领域,但是,众所周知,物理学是一门实践性很强的学科,许多物理概念和规律是在概括物理现象的基础上建立的,中专学生年龄小,形象思维能力差,难于从一些简单的演示实验和理论讲授中深刻理解物理知识的来龙去脉和物理知识与科技、生产发展间的关系。中专的物理难教、难学成为长期存在的难题。如何加强实践教学环节,使物理教学更形象、更生动,使学生了解其由实践到理论的发展过程,在科技和生产中的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣,是物理教学改革一个重要课题。     

中专机类专业计算机课程实践与今后设想

电子计算机是当代最伟大的科学发明之一,电子计算机的应用已经渗入到社会的各个部门,计算机知识的普及象文化知识的普及一样重要.不但大学,而且中学,小学都开始设置有关计算机知识的课程.不可想象,将来一个中专毕业生即使机类专业的学生走出校门之后不懂计算机,不会应用计算机,会是什么样子.为此我们从1982年开始,为机类专业的学生开设了《计算机原理及应用》课程.两年来在开设这门课程的过程中,我们遇到和处理了一些问题,还有些问题没有得到解决,本文目的,在于汇报我们的教学实践情况,供兄弟单位同行讨论.为了便于讨论,特附上我校机类专业“计算机原理及应用教学大纲一份”.     

认识专科学校科技工作特点 探讨科技工作方向

由于不少专科学校是在不同时期里由中专升办,在高校中又处于最低层等因素的影响,专科学校科技工作搞的好的为数不多。大多数专科学校科技工作起步较晚,步伐不快。如何认识专科学校的科技工作特点,并根据其特点开展科技工作,是需要认真研究的。本文将就这两个问题提出讨论。     

自编具有中专特色的专业课教材

工科中等专业学校的专业课教材普遍存在着一个如何选编的问题。有的专业比较特殊,兄弟学校少有相同专业,国内又没有正式出版的教材,教材选编的问题就更为突出。因此,对这一问题进行探讨,寻求令人满意的解决办法无疑是有意义的。 一、明确中专教育目标对教材的要求 选编中专专业课教材,要以明确中专教育目标为前题。中专教育的目的是培养应用型的中级技术人材。工科中专学校的毕业生走上工作岗位后,大多数人成为生产第一线