应用技术型高校学生实践与创新能力培养多维平台建设研究

基于实践调研,从"学校创新式教学平台""国家、省、学校三级创新支持平台""教师教研、科研项目支持平台"和"校企合作培训实验平台"四个方面分析了应用技术型高校学生实践与创新能力培养多维平台的基本构成,探讨了平台在高校的具体应用。以对学生"实践能力培养,创新意识培养和创新能力培养"为基本思路,整合高校内外资源,打造学生实践与创新能力培养多维平台,旨在提高学生实践与创新能力,提升毕业生质量。     

计算机专业产学研结合的学生能力培养方式探索与实践

本文分析了计算机专业学生的专业知识构成与专业能力索质要求,针对社会对计算机专业学生能力要求不断提高的情况,介绍了两种适应社会需求,培养与提升学生的知识运用能力,使高校毕业生的专业能力与企业需求对接的培养方式及近年来在学院内的实践结果.     

应用型本科高校产教融合难点与发展动力研究

产教融合是应用型本科高校实现转型升级的可靠抓手，也是积极响应社会经济发展需要与中国教育现代化2035战略目标的有效途径。以应用型本科高校产教融合难点、发展动力与提升策略为研究对象，通过研究发现：应用型本科高校产教融合普遍存在合作模式、企业参与意愿、“双师型”师资队伍与政府引领与监管等方面的问题；当前的产教融合发展动力主要在于高校与企业人员素质提升、学校与企业设施资源互补共享、高校学生就业与企业招聘、科研成果培育与转化四方面的需要；可从深化应用型本科高校内涵建设、通过产业学院推动科研成果与人才培育、提高企业参与产教融合的“话语权”、校企共建高素质“双师双能型”师资队伍与多元主体共推等方面推动应用型本科高校产教融合深入发展。     

试论财经职业教育教师的双重角色

财经职业教育要求教师不仅具有系统的财经专业理论知识,而且,更应具有熟练的专业实践工作的动手操作能力。财经职业教育教师必须肩负教师和技师的双重角色,即“双师型”教师。     

谈“双师型”人才培养

高等专科职业技术教育的特点是培养造就大批具有一定理论基础,又有较强的实践动手能力的工艺型,应用型人才。做为教学第一线的教师在给学生讲授理论知识的同时,更应加强学生实践技能方面的培养提高。这就要求教师既具有计师授课的理论水平,又具有工程师的工程实践能力,也就是说高等职业学校教师应成为“双师”型人才。     

新文科背景下工科高校外语教师能力提升探索——以西安理工大学为例

在教育部发布《新文科建设宣言》背景下,高校外语教学迎来了创新与改革的新机遇。为改变工科高校教师讲授为主的传统外语教学模式,以西安理工大学外语教学为例进行工科高校外语教师教学能力提升实践与探索。在新文科建设背景下,工科高校外语教师可充分利用工科高校资源,从自身素质、"教学相长"和团队建设三个维度提升自身能力以适应教育发展的要求,旨在为工科高校从事外语教学的外语教师提供一定参考。     

"过程的监视和测量"的实施

结合工作实践 ,对ISO90 0 1 :2 0 0 0中 8.2 .3“过程的监视和测量”条款的实施 ,提出应先作好策划 ,编制好过程文件 ,并在此基础上实施“合理化建议活动”、落实“部门监督与评价机制”和结合企业内审开展“日常审核”等三种过程监视方法。强调应通过对过程结果分析和过程能力评价 ,来保持和提高过程能力     

产教融合背景下应用型高校“双师双能型”教师培养路径研究

产教融合对应用型高校教师提出了更高的要求,加强"双师双能型"教师队伍建设是落实国家决策,促进高等教育改革的关键;服务地方经济,促进应用人才培养的保障;实现内涵发展,破解转型发展困境的需要。应用型高校在推进产教融合的过程中,应坚持"学生满意、企业欢迎、同行点赞"建设理念,建立健全"双师双能型"教师引进、培养、评价和激励机制,进一步加强应用型高校"双师双能型"教师队伍建设,确保应用型高校转型成功,提升学校办学水平和人才培养质量。     

航空港安全检查专业教师应具备的基本素质

从航空港安全检查专业的实践性入手,探讨了安检专业教师所应该具备的基本素质,并提出了培养双师型教师的途径。     

目标导向的课程质量评估方法及系统实现

根据国际工程教育评估组织 ABET 将评价重点放在学生“学到了什么”的精神,本文提出了依据学生在各种场合表现出的实际能力来评价一门课程的教学质量的“以目标为导向”的方法,并实现了课程评价信息系统。该方法的评价逻辑是：从学生学到的能力评价课程目标达成度,从课程目标达成度评价专业培养水平。该方法的优点是,不需要增加额外的测试,即可以定量评价课程质量,并促使教师主动改善课程设计。     

谈“双师”型教师培养的一点做法

所谓“双师”型教师是指具有讲师的授课及理论水平和同时具备工程师的工程实践能力的教师。我们高等技术专科学校和中等技术专科学校都是以具有较强实践能力和一定理论基础的工艺型技术人员为培养目标的职业教育学校,要培养出合格的符合培养目标的学生,就需有一批具有“双师”水平的教师队伍。目前,学校的教师状况近80％是青年教师,他们中大多数是从各类高等院校毕业后直接分配来的,从学校到学校,中间缺少了一个将所学知识经过生产实践、再消化、再理解的环节。因此,若想大幅度提高专业课和专业基础课的教学质量难度较大,需采取一些措施,来提高教师的全面授课水平。     

空中乘务专业教学资源库建设与应用

紧密围绕民航行业发展,从企业需求出发,三亚航空旅游职业学院联合院校、企业统筹规划建设了空中乘务专业教学资源库,职业院校利用资源库资源广泛、深入开展在线教学、线上线下混合式教学,推动了空中乘务专业教学改革,提高了专业人才培养质量,提升了空中乘务专业的社会服务能力,促进了“三教”改革实施。     

数据库应用

《数据库应用》是计算机各专业的专业必修课程,其内容包括了“SQLServer数据库管理系统”和“数据库原理”两部分内容.本课程的目标是使学生能够结合数据库原理的相关理论充分了解SQLServer,并能综合掌握SQLServer的操作方法.课程内容体系结构是以能力培养为核心的思路构建课程内容体系,以能力逐层提升为目标设计整体结构,以实践应用的需求为尺度引入知识点,以循环往复式训练为基础,以任务驱动为基本模式设计每节课的教学内容.     

高校“两课”教师基本素质刍议

实施素质教育，对高校“两课”教师自身素质也提出了更高要求。作为一名合格的高校“两课”教师，应具备坚定的政治素质，良好的师德素质，多层次复合型的科学化素质，良好的心理素质及能力素质等。     

航空维修企业核心能力的构成与提升路径研究

在资源边界条件约束下，航空维修企业的核心能力可概括为提供满足甚至超越用户要求的航空维修服务能力。这一核心能力由企业文化创新能力、技术创新能力、管理模式创新能力和商业运营模式创新能力构成，通过建立并实施“政产学研用”协同创新机制，能够有效促进航空维修企业核心能力的提升。     

关于高校青年教师教育培训的几点思考

高校青年教师的培养是高校师资队伍建设的重要环节之一,其中如何帮助和提升他们综合素质和能力,已成为高校领导关注和实施的重点.通过调研和评析青年教师的现状,认为青年教师教育培训的主要途径为:领导重视,名师引带,专业实践,关心爱护,统筹并行.     

高职院校加强实践教学的思考

从改革实践教学内容、改进实践教学方法、提高实践教师素质、建好实践教学基地等方面，对高职院校如何加强实践教学进行了分析和探讨，论述了高职院校加强实践教学重点在培养学生的技术应用能力。     

学习范式下电子商务专业人才培养体系改革研究

针对一些高校人才培养存在与社会需求不匹配的问题,以电子商务专业为例,提出了基于学习范式理论的人才培养体系改革方案,从课程体系改革、评价体系改革和教师知识更新三个维度介绍了电子商务专业改革的成果。将企业项目贯穿整个教学体系,注重教学体系的更新,制订三级人才能力培养目标,设计培养目标观测点。麦可思毕业生培养质量跟踪报告表明学生就业率大幅提高,用人单位满意度超过所在学校平均水平。     

“双高”建设视角下的民航专业教师教学能力提升策略研究

本文从专业教师自我提升与院校助力教师提升两个维度,研究在“双高”建设背景下,促进民航高职专业教师教学能力提升的路径与策略。     

关于大学生实践能力培养途径的思考

在知识经济成为时代特征、高校素质教育全面推进的今日,大学生能力培养问题已经越来越引起广大师生与社会各界的重视。为了加强对大学生的能力培养,如何从理论和实践的结合上探索其培养的有效途径和方法,加速大学生能力培养的进程和提高培养质量,是我们教育工作者必须研究和解决的问题。