我曾登上过67号航母

20多年前,我去美国参加在纽约举办的中国贸易展览会,作为中国展览会的设计币,我在6月中旬提前到达了纽约,6月下旬我们开始进馆搭建。贾维茨会展中心坐落在纽约11大道的34街,旁边是一个深水码头。7月4日中午,我们从展览馆出采,准备到街上吃快餐。这时,只见十几架各种类型的战斗机,从南往北排着整齐的编队呼啸而过。不一会儿,一艘驱逐舰驶进了港口。紧随驱逐舰的后面是一艘巨大的航空母舰,纽约市的警察驾驶着十几架写着     

创意写作:高职院校大学语文写作教学的变革趋势

在高职院校大学语文的写作课程中引进以故事创作为核心,诗性表达为原则的创意写作,不仅能产生小说、剧本、回忆录、传记等纯文学文本,还能产生与学生所学专业相关的广告创意文案、动漫游戏的基本故事构架等各类需要创意的文案,从而增强学生的就业能力、创新能力,并助力国家的文化产业发展。     

浅谈英语短文写作的选词

自从大学英语过级考试(CET)实行以来,英语短文写作已成为大学英语教学中的重点和难点。本文将结合外语教学实际,从语言的选词方面入手,谈谈实施英语短文写作的基本方法     

新新闻主义写作法

你也许注意到,最近有几部非虚构作品很红,比如柴静的《看见》。比如几位美国作家写中国的非虚构作品《行路中国》《江城》《打工女孩》,都在夺读者眼球。非虚构作品成为新的阅读时尚,这是新招数?非也,这属于新新闻主义写法。上个世纪70年代美国就有。美国著名作家汤姆奥尔夫上世纪80年     

浅谈中西思维差异下的英文写作

通过比较中西思维方式的差异,从词汇、句子、结构三个方面论述中西思维差异对英文写作的影响,从而得到对英文写作教学的一些启示。     

试论专业科技论文中英文摘要的写作

分析专业科技论文中英文摘要的类型、组成、特点和要求,结合有关期刊和美国工程信息公司编辑部(E i编辑部)对论文摘要的写作要求,介绍如何撰写合乎规范的专业科技论文英文摘要,加深读者对专业科技论文英文摘要的认识和理解。     

大学英语写作教学的几种尝试

本文针对大学英语写作中存在的几个问题，提出关于大学英语写作教学的几点探讨性意见，期望通过不断改进教学，有效提高学生的写作水平。     

写作教学中学生性别的差异及对策研究

在写作教学中,学生的性别差异主要表现为:识记能力方面的差异、材料阅读方面的差异。表达能力方面的差异。针对性别差异,在写作主体能力培养过程中,写作教师应积极采取三方面措施:更新观念,重视性别差异的研究;因性施教,丰富写作教学实践;重视中性教育,正确处理好性别角色的积极认同与男性化就业要求的关系。     

基于网络的大学英语自主写作教学模式研究

本文以认知心理学、人本主义和建构主义理论为基础,把网络与写作教学结合起来,从实践出发,探讨了基于网络教学平台的课内外相结合的自主写作教学模式,以提高学生的写作能力。     

师范院校非英语专业本科生写作元认知研究

采用二语写作元认知情况问卷对元认知水平与师范院校非英语专业本科生英语写作水平关系进行研究。数据分析结果表明,元认知水平是影响学习者英语写作水平的重要因素之一。学习者的元认知水平有待提高,并发现在写作教学中加强元认知训练是帮助学生提高英语写作水平的必要和有效途径。文章最后从元认知角度提出了提高英语写作水平的相应措施。     

学习策略在雅思写作考试中的应用

经实验证明,英语学习策略是可以传授和学习,并且可以促进英语学习的。雅思考试是国际普遍认可的英语水平测试,共有听、读、写和说四个部分,是非英语国家人们赴英语国家留学和移民的门槛考试。写作虽然是雅思考试当中最为困难的一部分,但是可以通过运用学习策略来加以练习,并可以获得明显提高。论文根据雅思考试写作部分的题目类型特点、题目...     

背诵与默写对大学生英语写作表现的影响

通过实验方法探讨了长期坚持背诵与默写是否能有效提高大学生的英语写作表现的影响.两个平行班的59个受试参加了本研究,29个受试在控制组,30个受试在实验组.前测结果显示两组学生的英语写作水平在统计学意义上没有显著差异,可以进行实验.在实验中,两个平行班的学生接受相同的授课内容,但实验组学生增加了课后背诵与默写任务.两次后测均显示实验组学生表现得比控制组学生好,两组学生平均分存在统计学意义上的显著差异.     

西方修辞学理论观照下的国际商务信函写作

西方修辞学“以人为本”,在研究和实践中都强调人的作用,以修辞为手段,寻找“最佳”的劝说方法,认为修辞的目的并不是写说者把自己的意志强加于听读者之上,而是进行沟通、合作,达到同一。本文借鉴西方修辞学理论来指导国际商务信函写作,旨在指导写出有效、说服力强的信函,达到有效沟通的目的。     

基于混合动态评价的二语写作实证研究

二语写作是二语学习的一大难点,同时也是二语习得研究领域内的一大热点。运用混合动态评价法研究了二语写作学习者的写作水平发展情况。配对样本和独立样本t检验表明,混合动态评价方法能够在五个方面——词汇、语言、内容、组织和技巧方面引起二语写作者成绩的变化。定量分析表明实验组学生的写作水平要明显好于对照组学生。在定性分析部分,通过二语写作学习者在实验前后的互动行为变化,说明教育者按照混合动态评价方法对学习者进行指导干预,对学习者学习效果的提升是显著的。     

基于语料库的大学生英语写作中的连接词使用研究

本文通过在线写作平台批改网收集不同大学学生的作文文本,自建语料库,探索不同英语水平的大学生英语作文中的连接词频率、分布以及与英语常用连接词的关系,并将结果与本族语语料库LOCNESS对比。结果显示,中国大学学生在连接词使用频率上与本族语学生有显著差异,而语言水平在决定频率、分布以及与常用连接词的关系上不起决定性的作用。     

文体学在英语专业高年级写作教学中的应用

写作文体的得体性是衡量写作质量的一个重要标准,本文从英语写作过程中需要考虑的措辞、句法和语篇三个层面将文体学的理论和分析方法引入英语专业高年级写作教学活动中,旨在培养学生的文体意识,促进写作教学。