师范院校非英语专业本科生写作元认知研究

采用二语写作元认知情况问卷对元认知水平与师范院校非英语专业本科生英语写作水平关系进行研究。数据分析结果表明,元认知水平是影响学习者英语写作水平的重要因素之一。学习者的元认知水平有待提高,并发现在写作教学中加强元认知训练是帮助学生提高英语写作水平的必要和有效途径。文章最后从元认知角度提出了提高英语写作水平的相应措施。     

提高非英语专业学生英语写作能力的实验研究

本文采用定性研究和定量研究相结合的方式在两平行班实施实验,探究进行英语周记写作训练能否有效提高大学非英语专业学生的英语写作自信心和写作水平。教学实验数据表明,在经过一学期的英语周记写作训练之后,实验组学生的英语写作自信心和写作水平均明显优于对照组,在统计学上具有显著意义。     

句酷批改网对不同水平高职英语学习者写作能力的影响研究

句酷批改网目前正被国内众多高校推广和使用。以定量定性相结合的研究方法对江苏某一高职院校不同写作水平的英语学习者为研究对象,试探句酷写作对其英语写作综合能力是否产生作用及具体方面的影响。研究结果显示,写作低水平组的高职学生在句酷写作后综合成绩呈显著状态,其中在准确和流利度上有明显提高而复杂度上变化不大;写作高水平高职生的综合成绩无显著变化,但在准确度上有显著改变。     

口语中介语僵化现象探微

中介语僵化是二语习得过程中的普遍现象,在口语交际中表现明显.运用中介语理论,通过对口语学习中中介语形成的原因分析,对语言僵化内涵有了新的理解.针对中国学生英语口语学习现状,提出了避免僵化的教学建议,涉及教师对学习者口语习得过程中的时间、情感和文化输入等方面的正确把握,以此希望最大程度地延缓学习者中介语的僵化.     

基于二语习得对话理论的大学英语写作教学模式构建研究

约翰逊提出的二语习得对话理论强调语言能力和语言运用的有机结合,倡导多方的平等互动,重视文化培养。本文基于二语习得的对话理论构建了"PPA"写作教学模式,此模式的实施能够提高学生的写作能力、跨文化交际能力、合作学习能力与评价能力,是对传统写作教学模式的革新,对目前的大学英语写作教学具有重要的理论与实践意义。     

基于语料库的大学生二语/外语作文分析述评

本文回顾了近年来国内外基于语料库的大学生二语/外语写作的实证研究成果,内容包括大学生二语/外语写作语言特征以及前人的研究对研究方法和写作教学的启迪。在此基础上,文章分析了大学生二语/外语写作领域内已取得的成绩和有待探讨的课题,从而为今后的研究指明方向。     

影响二语词汇习得的负面因素及应对措施

词汇习得是二语习得中的一个重要环节,学习者词汇学习能力对第二语言学习效果有决定性的作用,而学习者学习能力的提高与学习者对词汇记忆效率有着不可分割的联系.通过分析国内外学者所做的有关二语词汇习得的研究,针对二语词汇习得的特点,在着力阐述影响二语词汇习得的负面因素的基础上,提出了如何克服负面因素的影响,提高第二语言词汇习得效率的方法和策略.     

成就动机理论对外语教师的启示

对学习者及其外语学习过程的研究是当前二语习得研究的核心。但是,英语学习是一个复杂的习得过程,它既是一个认知过程,也是一个情感过程,对外语教师及其行动等学习者外部因素的研究,同样是外语教学研究不可或缺的组成部分。本文试图以成就动机理论为依据,探讨外语教师在指导学习者外语学习的过程中如何培养学生的成就动机。     

基于语篇分析的背诵方法研究

对成功英语学习者的研究表明,背诵是英语学习成功者经常使用,并认为是行之有效的学习方法之一。背诵是一个非常艰苦的过程,学生要承受巨大的压力。本文旨在研究积极有效的方法来降低背诵的难度和提高背诵的效率。通过教学实验,证明了语篇分析可提高学生的背诵效率,降低背诵难度。     

基于自建语料库的大学生英语写作母语负迁移现象研究

为了探究理工科专业大学生在英语写作过程中的母语负迁移现象,研究采用小型自建语料库,运用BFSU Qualitative Coder 1.1和BFSU Qualitative Explorer 1.0.1进行语料标注统计,结合Sketch Engine语料检索,分析大学生英语议论文写作错误的整体情况。结果表明大学生语言错误体现在拼写、中式英语和名词的数等方面,因受词汇、句法和思维模式的影响,这些方面容易产生母语负迁移现象。研究以自建语料为工具,选用与以往研究不同的受试,这能为二语写作母语负迁移现象研究提供具有代表性的研究数据,同时也能为提高二语写作教学提供科学依据。     

中国学生英语僵化现象研究及教学启示

中介语僵化现象是二语习得过程中的一个普遍现象，是导致学习者不能顺利地朝着目标语方向发展的原因之一。本文结合国内外关于语言僵化的研究成果，分析了中国学生语言僵化的成因，提出了克服僵化的建设性意见和相关建议。     

预制语块理论在英语口语教学中的应用研究

英语语言中存在着大量以整体形式出现的预制语块,它是英语交际的基本单位。运用预制语块理论对学习者进行语块输入,可以提高学习者口语表达的准确性、流利性、连贯性和地道性,能够保证学习者顺利进行英语口语交际,因此对学习者口语水平的提高大有裨益。     

语篇衔接视角下英语作文练习的调查与分析

语篇衔接手段的使用是提高写作质量的重要手段之一。笔者根据韩礼德和哈桑的语篇衔接理论,通过对英语专业和非英语专业学生英语作文练习中的衔接手段使用情况进行调查,分析了学生对具有典型语篇衔接功能的衔接手段的掌握情况,并就此对英语写作教学中的相关问题提出建议。     

高职学生英语歧义容忍度与写作成绩的相关性研究

对高职学生歧义容忍度总体水平以及歧义容忍度与写作成绩的关系运用访谈、问卷、测试等方法采集数据并对数据进行定量和定性分析。研究结果表明高职学生歧义容忍度水平较低；学生在写作方面的歧义容忍度水平最低，学生的写作成绩与歧义容忍度之间具有正相关的线性关系，但不具有显著性差异。本项研究对高职英语写作教学有重要的启示作用：帮助学生...     

主述位理论视角下的大学英语写作教学研究

主述位理论是功能语言学的重要理论。通过对句子的主位和述位的区分，对从宏观上掌握语篇的行文结构、衔接手法等方面有很大的指导作用。从主述位理论出发，培养学生在写作中布局谋篇的整体能力，避免只重视词汇、语法等的传统教学方法，对大学英语写作教学有很大的推动作用。     

模因式大学英语写作中介语僵化现象弱化效果探究——以三本生课堂教学管理为例

以语言模因理论为基础,心理语言学为指导,在三本院校非英语专业学生中实施"模因式"大学英语写作教学。通过培训前后测试成绩的对比以及问卷调查,借助Spss19.0教育教学统计软件分析,结果表明:语言模因方法在提高英语写作成绩,弱化英语写作输出过程中的中介语僵化现象方面有积极的效果。     

翼型动态失速气动力二次峰值数值模拟研究

为揭示翼型动态失速状态下气动力二次峰值的发生机理,基于运动嵌套网格技术、有限体积方法、LU-SGS隐式格式和Roe-MUSCL格式建立了俯仰振荡翼型非定常流场的数值模拟方法。首先,基于所建立的数值方法对NACA0012翼型在深度动态失速状态下的气动特性进行模拟,计算结果与试验数据吻合良好,验证了数值模拟方法的准确性。然后,通过对NACA0012翼型动态失速状态流场的研究,揭示了气动力二次峰值的发生机理。最后,开展了翼型厚度、弯度和弯度位置等外形参数对气动力二次峰值的影响研究。结果表明,动态失速涡诱导形成的后缘涡是导致气动力二次峰值的关键因素;翼型外形参数的变化会引起动态失速过程中动态失速涡和后缘涡的变化,使得气动力二次峰值相对谷值的增量有规律地增加或减小,二次峰值位置有规律地前移或后移。     

基于TOPSIS和动态激励的企业信用评价研究

针对文娱企业多维时序数据的动态信用评价问题,提出了基于理想点法(TOPSIS法)和动态激励的信用评价模型。首先,运用熵值法对指标权重进行计算,并在TOPSIS法的基础上改进信用评价正理想点的确定方法,计算信用静态综合评价结果;然后根据动态激励法构建动态信用评价模型,计算动态信用评价值及其排序;最后,选取广播、电视、电影和影视录音制作业25家上市样本企业2015-2019年的数据进行实证分析。     

本科生二语词汇习得动机调控策略实证研究

基于学习者个体动机差异性，采用问卷调查法和访谈法，对非英语专业大学生的词汇习得动机调控策略进行实证研究，描述性统计分析结果显示：学生使用动机调控策略的频率达中等以上水平；独立样本T检验结果显示：女生在策略使用上优于男生，一年级学生优于二年级学生，文科生和理科生不存在显著性差异；皮尔逊相关分析结果显示：词汇量水平高的学生，其动机调控能力与词汇成绩显著正相关；单因素方差分析结果显示：词汇水平高的学生比词汇水平中等或较差的学生更擅长运用词汇习得动机调控策略，但词汇量水平中等和较差学生之间，则无显著性差异。基于实证分析和样本访谈，本文提出针对不同类型学生的动机激发与培养策略。     

文体学在英语专业高年级写作教学中的应用

写作文体的得体性是衡量写作质量的一个重要标准,本文从英语写作过程中需要考虑的措辞、句法和语篇三个层面将文体学的理论和分析方法引入英语专业高年级写作教学活动中,旨在培养学生的文体意识,促进写作教学。