新时代高校社会主义核心价值观培育的路径研究

社会主义核心价值观处于我国社会主义价值体系的核心地位,是当代中国精神的集中体现.新时期高校社会主义核心价值观的培育存在诸如在新兴传播空间中传播不充足、泛娱乐化氛围引发学生认知障碍、传统思政教育模式的适应惯性影响社会主义核心价值观的培育效果等问题."自组织"的教育方式是传统"他组织"教育模式的有效补充,利用自组织理论来探索新时代高校社会主义核心价值观培育路径,提出扩大高校的教育开放领域、树立全民参与的理念,发展"零存整取"新模式、实现非线性相互作用,激活自组织序参量、提升培育实效的社会主义核心价值观自组织培育路径.     

发展性资助视域下贫困大学生社会主义核心价值观培育探析

随着扶贫力度的不断推进,精神扶贫也愈加突出。扶贫更要扶智成为目前高校贫困生资助工作的重要方向。文章就如何利用发展性资助工作,渗透社会主义核心价值观培育进行积极的探讨,并从实践中总结了培育贫困大学生社会主义核心价值观的经验,具有实用参考价值。     

论社会主义核心价值观引导高校网络舆论的策略

要在高校中营造清朗的网络空间,以社会主义核心价值观引导高校网络舆论是必由之路。移动互联网时代,大学生参与网络舆论更加便利,隐身发言促进表达"自我"意识,言论呈现出表达内容自我化、表达方式图式化、表达目的社会化的特点。进一步引导和管理高校网络舆论,社会主义核心价值观具有重要意义,社会主义核心价值观是规范高校网络舆论传播行为的内在依据,是判断高校网络舆论内容真伪的科学标准;是筑牢高校网络意识形态阵地的思想基础。以社会主义核心价值观引导高校网络舆论,要进一步加强社会主义主旋律议程设置,培养政治立场坚定的意见领袖,营造友善的网络舆论环境。     

浅析“文化领导权”理论对我国高校思想政治工作的启示

在阐释葛兰西"文化领导权"思想的基础上,通过对作为文化建设、社会主义核心价值观培育以及意识形态宣传主阵地的高校思想政治工作现状的分析,探讨其对我国高校思想政治工作的启示。     

红色基因融入飞行大学生教育管理工作研究

红色基因是党和人民宝贵的精神财富和核心品质,它对飞行大学生坚定理想信念,提高道德品质,树牢"四个自信",培育和践行社会主义核心价值观有着极为重要的意义。本文以红色基因融入飞行大学生教育管理工作为研究对象,通过参与观察、问卷调查等方式,总结归纳了新时代飞行大学生的行为特征和其在传承红色基因教育过程中遇到的问题,并结合行为特征和问题提出了三条可行性建议:加强教师的红色文化素养,推动全方位育人建设;丰富红色教育材料,优化红色基因传承环境;创新方法方式,提高红色基因传承效果。     

社会主义核心价值观嵌入大学文化的路径研究

社会主义核心价值观是大学文化的精神命脉和丰厚滋养。因而,要遵循价值建构和认同的基本规律,与大学文化形成、发展的脉络相契合,坚持传承性与创新性、内在理念和外在载体、正确价值导向与科学追求有机统一的基本原则,使社会主义核心价值观的培育和践行嵌入校情校史教育、学风教风校风建设、校园人文景观构建、校园周边环境治理等。     

基于价值观认同的红色旅游发展路径探讨

红色旅游作为加强爱国主义教育和培育社会主义核心价值观的重要载体,其发展一直备受党和国家关注.随着智能科技和市场经济的发展,红色旅游的经济效益越来越好,却也存在红色底色不够凸显,内容开发有待创新,市场监管机制不够完善,教育功能发挥不充分等问题.文章基于价值观认同视角,提出坚持以社会主义核心价值观为根本引领,不断丰富红旅内...     

桂北瑶族家园建设中社会主义核心价值观植入问题研究

社会主义核心价值观是中华民族的共同价值观,植入桂北瑶族家园建设具有必然性。桂北瑶族民族价值观与社会主义核心价值观三个层面有相吻合一面。由于现代性在桂北瑶族地区的撞入,造成了瑶族价值观与现代性产生激烈地冲突。社会主义核心价值观在桂北瑶族中的植入应与其契合点为着手,防止其原有的价值观被无谓的异化。     

湖南大学生诚信就业现状与教育对策

大学生就业诚信问题已经成为当前社会发展中日益突出的社会热点问题。之所以出现失信这样的问题,除自身因素外,受到多方面社会因素的影响。随着经济社会的快速发展,社会改革进入深水区,如何探究大学生就业诚信的外在与内在因素,整合家庭、学校及社会的力量,加强对大学生诚信就业的指导与教育,已成为坚持社会主义核心价值观所亟待解决的重要课题。     

新时期高职退伍复学学生思政教育问题与对策研究

做好新时期高职退伍复学学生思政教育工作有利于促进大学生从军报国,有利于助推退伍生成长成才,有利于强化高职院校学生教育管理.退伍生思政教育面临诸如"边缘化"、缺乏针对性、缺乏联动性等困境,通过发挥社会主义核心价值观的引领作用、发挥学工人员的主导作用、发挥思政课的主渠道作用、发挥课程思政的辅助作用、发挥文化育人的隐性作用,不断提升退伍复学学生思政教育工作的质量和效果.     

文化自信视域下高校思想政治教育效果提升策略探究

文化自信是新时代中国特色社会主义事业建设和发展的重要依据,与高校思想政治教育存在一定的契合性,是思想政治教育顺利开展的保障。文化自信视域下实现思想政治教育效果的提升是培育大学生文化自觉和社会主义核心价值观认同的现实需要,也是教育满足时代发展需求的重要条件。但部分高校思想政治教育内容未与文化自信深度融合、教育话语和校园环境建设落后、教师缺乏深度文化自信等都阻碍了教育效果的提升。为此,高校和思想政治教师应深入研究文化自信与思想政治教育内容、话语的融合,并创设良好的校园文化环境,深化教师的文化自信,为思想政治教育在文化自信视域下实现教育效果提升提供助力。     

基于社会分层的大学生思想政治教育路径选择

大学生思想政治教育应遵循如下的现实路径：以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育;准确把握不同阶层大学生的思想特点和实际问题,增强思想政治教育的针对性和实效性;树立和落实＂以人为本＂的科学理念,注重人文关怀和心理疏导;充分发挥思想政治理论课课堂教学主阵地的作用,着力解决大学生的理论盲点和思想困惑。     

多元文化对大学生廉洁教育影响及其对策

多元文化具有多样性、融合性、平等性、差异性和冲突性的特征。在丰富大学生的廉洁知识和资源,拓宽廉洁教育思路的同时又有消极影响,使大学生行为选择过于功利,,拜金主义与拜物主义现象蔓延。多元文化背景下加强大学廉洁教育,是适应建立健全反腐倡廉体系,预防和惩治腐败的需要,有利于构建和谐校园和大学生健康全面发展。为此,必须加强社会主义核心价值观教育,加强校园廉洁文化建设,发挥思政理论课作用,完善廉洁教育体系,创新廉洁教育方式,重视网络廉洁教育。     

论高校学雷锋活动常态化建设的意义和路径选择

学雷锋活动常态化建设是学习和践行社会主义核心价值观的重要载体,对促进大学生健康成长和和谐校园建设有着极其重要的意义。把雷锋精神的宣传和学习融入思想政治理论课教学,融入校园文化建设,用志愿服务实践雷锋精神,用完善的机制保障学雷锋活动常态化的开展。     

在"两课"教学中加强理想信念教育

理想信念教育是高校德育的核心.冷战结束后,世界格局发生变化,世界社会主义处于低潮,中国社会主义市场经济的建立,极大地冲击着人们的意识形态,也使高校"两课"教学面临新的挑战,我们必须在理论教学中引入社会中的热点、难点问题,并加以解答;在实践环节中加强指导,才能使大学生树立坚定的理想信念,投身社会主义现代化建设.     

青春期群体社会主义核心价值观认同关联研究

青青期作为个体成长过程中的一个特殊阶段,在认识、情感和心理上都有着自身的独特性,而这个特殊群体自由全面的发展是教育成败的关键。尤其是在社会主义核心价值观这种意识形态上的教育,更应该结合青青期群体的特征,集家庭教育、学校教育和社会教育等多方面的优势和力量,共同实现青青期群体对社会主义核心价值观的认同,并在认知、情感和行为等方面达到高度统一。     

社会主义核心价值观视阈下亚里士多德友爱观审视

古希腊哲学家亚里士多德在《尼各马科伦理学》中对友爱作了大量论述,完美地将伦理学和政治学这两大研究领域相衔接,所散发出来的智慧光芒可谓历久弥新。友爱观不仅彰显出亚里士多德特有的思维方式和深邃的洞察力,更折射出古希腊政治制度的变迁。社会主义核心价值观视阈下重新审视亚氏友爱观,不仅可以帮助我们找寻友善核心价值观的理论基点,同时也为我们解读新时代背景下构建社会主义和谐社会的精髓开拓视野。     

高校思想政治教育对大学生共同理想的培养

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的重要组成部分,也是中华民族不断前行的精神力量。当前复杂的国内国际形势,使得大学生出现理想信念模糊、价值取向不稳定的现象。为此,高校思想政治教育应紧紧围绕中国特色社会主义这一核心概念,开展丰富的理论教学和实践教学,使学生认识到只有中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴的中国梦,从而自觉地树立起中国特色社会主义共同理想,努力把自己培养成为中国特色社会主义的建设者。     

论我国应急文化建设的方法途径

加强中国特色应急文化建设是新时代的迫切需要和必然选择。建设中要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,以社会主义核心价值观为引领;强化顶层机制设计;建章立制,完善工作机制;加强宣传,营造氛围,建设有中国特色的应急文化,增强我国应急文化的软实力。     

地方文化与高职思政课教学的融合探究——以无锡工商文化为例

文化能提高人的素养。无锡地方的工商文化与高职思政课在内容上有契合之处,开发地方文化资源为职教思政课服务有明显优势。在开发中遵循文化资源与课程相结合,与学生实际相结合的原则。做到文化传承与文化自觉、服务课程的统一,资源整合与学生实际的统一,课堂理论与课外实践的统一,能促进学生树立社会主义核心价值观。