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《桂林航天工业学院学报》2015,(2)
针对柳宗元诗文中的"破额山",进行了文献研究分析。认为柳州市旅游应该充分挖掘破额山奇特的旅游资源,在柳州市整体旅游规划中思考柳州市破额山景区的设计与开发之问题。首先指出柳州市破额山景区具备的"塔、洲、山"等旅游资源开发的潜质和特点,并提出"柳宗元文化之旅"品牌建设的核心要素,在于将柳州相对零散却极具纪念意义的柳宗元文化旅游的景点进行集中、连线的开发。由此,"塔、洲、山"三个元素分别对应诗歌的背景、主旨和画面,完整地将诗歌意境实体化,再造出三个人文景观:江口柳子园、龙河洲子厚馆、炮垒坪宗元亭。基于此,破额山景区依托自然景观,深挖人文体验,积极打造柳州市柳宗元文化特色旅游"山水文化,共生发展"的良好发展前景。 相似文献
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《桂林航天工业学院学报》2020,(1)
互联网技术的迅速发展致使受众所处生活环境与信息传播环境出现交错向前的双重变化,这种变化不仅构成了"搜索满足式"品牌传播得以实现的现实背景,而且进一步影响品牌传播主体的品牌传播行为,旅游景区品牌网络传播也亦如此。论文从"信誉建构"与"双向沟通"的角度选取两种类型的六个旅游网站为研究对象,运用统计学方法对随机抓取的5 964页网页中的"品牌传播关键词"和"互动传播技术"进行内容分析并以此呈现"搜索满足式"旅游景区品牌网络传播的内在图景。 相似文献
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霍岳飞 《长沙航空职业技术学院学报》2018,(3)
随着人们旅游消费观念的变化,森林康养旅游逐渐受到游客的青睐,太行山区自然生态条件优越,森林康养旅游产业发展有着先天性优势。阐述了森林康养旅游在国内外发展的概况,进而从区位、自然地理、人文地理角度指出了太行山区发展森林康养旅游的区位优势,并且从顶层设计、产业集群构建、产品打造、品牌塑造等方面分析了本区发展森林康养旅游的的对策。 相似文献
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《长沙航空职业技术学院学报》2017,(2)
高职旅游类专业进行创新型人才培养是增强我国旅游业创新发展力量、满足旅游从业人员个人发展需求和推动高职旅游类专业自我发展的必然要求。高职旅游类创新型人才构成要素包括创新基础、创新行为、创新成果和创新推广四个方面。提出构建基于"理实一体、工学结合和身心修养"三结合的高职旅游类专业创新人才培养模式,为创新型人才打下良好的创新基础;努力创新课堂教学,引导学生开展创新行为;搭建创业能力培养的平台,鼓励学生进行创新推广;努力构建创新型师资力量,指导学生开展创新活动等措施进行高职院校旅游类创新型人才培养。 相似文献
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吴金铃 《长沙航空职业技术学院学报》2012,12(3):70-73
DIY作为时尚消费理念风靡全世界,而随着休闲性、体验性等新的旅游元素渗入传统旅游方式.DIY旅游在各大城市城市兴起。本文通过在线调查和咨询的方式,对国家级旅游城市——苏州旅行社DIY旅游线路配置的现状进行了研究,进而提出自己的意见和看法。 相似文献
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《中国民航飞行学院学报》2020,(3)
西安作为国内热门旅游城市每年吸引着大量的海外游客,对此西安迫切需要建设城市的多语旅游环境。完善的多语旅游环境不仅能与各国游客进行有效沟通,还可提升城市的国际化形象。西安作为国内知名旅游城市其大部分景区还是以汉英双语公示语来为游客提供服务,这些景区还没有形成真正意义上的多语旅游环境。西安多语旅游环境的现状如何以及旅游景区英语公示语对加强西安多语旅游环境的建设具有何种意义成为当下亟待研究的课题。 相似文献
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兰琳 《长沙航空职业技术学院学报》2013,13(1):71-75
本研究应用德尔菲法等方法对良山风景区旅游资源进行基础调研、分类归纳,并对良山旅游资源进行数据建模,应用AHP法构建判断矩阵,通过求判断矩阵的最大近似特征值确定各因子的权重和排序,最后运用一致性检验得到良山旅游资源评价方面信度结论。通过对良山风景区旅游资源评价的定量分析,为加大良山多元素旅游资源的开发力度、加大旅游形象的宣传力度、优化旅游配套资源提供数据支撑和决策依据。 相似文献
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随着大众休闲旅游时代的到来,民宿成为城市游客追求的热点.桂林民宿基本处于自发经营状态,服务质量较为低下,有效利用率较低.基于此,根据相关学者的研究和桂林民宿服务的特征,利用SERVOUAL模型构建了桂林民宿服务质量评价指标体系,并将KANO模型应用到桂林民宿服务质量的研究.首先运用KANO模型对桂林民宿服务质量的影响因... 相似文献
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《长沙航空职业技术学院学报》2017,(3)
Grice所说的交际合作原则策略的获取在很大程度上有赖于对不同输入源进行处理的效率。为了实现这个效率,在进行旅游英语课程设计时必须要视与听说有机结合,创造真实的语言环境和旅游工作环境,使得语言训练落到实处。旅游英语视听说课程设计的零度是指课程所要求具备的各种知识、素质、技能,而对这些知识技能等的具体运用和体验就是课程的偏离。根据旅游ESP的理解过程特征,旅游英语视听说零度课程设计要求课程目标最小化、课程内容重构多元化、实现"零"教材和"零"教室、零度"师生"角色重新定位。 相似文献