应用型本科高校产教融合难点与发展动力研究

产教融合是应用型本科高校实现转型升级的可靠抓手，也是积极响应社会经济发展需要与中国教育现代化2035战略目标的有效途径。以应用型本科高校产教融合难点、发展动力与提升策略为研究对象，通过研究发现：应用型本科高校产教融合普遍存在合作模式、企业参与意愿、“双师型”师资队伍与政府引领与监管等方面的问题；当前的产教融合发展动力主要在于高校与企业人员素质提升、学校与企业设施资源互补共享、高校学生就业与企业招聘、科研成果培育与转化四方面的需要；可从深化应用型本科高校内涵建设、通过产业学院推动科研成果与人才培育、提高企业参与产教融合的“话语权”、校企共建高素质“双师双能型”师资队伍与多元主体共推等方面推动应用型本科高校产教融合深入发展。     

能力本位视域下应用型本科院校教师队伍建设研究

教师队伍建设作为高等院校发展的重要保障和支撑,对学校发展起着举足轻重的作用。能力作为教师主体中最具竞争力的一种本质力量,其中内蕴着教师群体的自主性、能动性与创造性。从"一个中心、二个基础、三个维度"提出应用型本科院校教师队伍的能力素养;从提升教师师德素养、强化教师发展意识、构建"职前职后衔接"培养模式、实施"分级分类"管理以及深化"科教+产教"双融合等方面提出能力本位视域下应用型本科院校教师队伍建设的路径。     

地方高校“双一流”建设研究与探索——以飞行器制造工程“一流专业”建设为例

校企合作、产教融合、军民融合和创新创业是地方高校"双一流"建设的关键。结合西安航空学院飞行器制造工程"一流专业"建设实践,提出以教学科研、人才培养、社会服务综合平台和团队建设为抓手,以区域经济和产业发展需求为导向,优化学科专业、破解学科壁垒,实现学科专业一体化发展,探索创立航空特色鲜明的应用型人才培养新模式。     

“深化产教融合 加快推进高水平应用型本科高校建设”专题报告会召开

正为进一步加快高水平应用型高校建设步伐,深入推进产教融合与校企合作,3月14日下午,我校邀请原徐州工程学院校长、江苏师范大学教授韩宝平作"深化产教融合加快推进高水平应用型本科高校建设"专题报告。曹庆年校长主持。韩宝平教授现为全国新建本科高校联盟名誉理事长,教育部学校规划建设发展中心"高等学校产教融合创新试验项目"首席专家。报告会上,他介绍了国家推进产教融合的目的、背景与进程,强调新建本科院校应全面对接新形势下经济社会发展的需求,精细谋划、主动出击,形成政府、高校、企业、社会四链衔接、融合发展的新局面。并对《国务     

基于非对称优势的应用型高校产业学院建设实践探索——以西安航空学院现代汽车产业学院为例

产教融合是国家教育创新改革的目标，应用型高校和地方政府、企业联合建设产业学院是践行产教融合的重要方式之一。近年来，西安航空学院车辆工程学院基于与不同发展水平企业校企合作所积累的合作办学经验，对现有资源的优势和不足的分析，考虑大型企业和中小型企业的实际需求，与企业联合进行了现代汽车产业学院建设的实践探索，初步搭建了现代汽车产业学院人才培养体系，旨在为地方普通高校产业学院建设提供借鉴与参考。     

应用型高校师资队伍建设研究

随着国家高新技术的快速发展及产业结构的转型升级,应用型高技术人才需求量激增,应用型高校应运而生。应用型高校的师资队伍建设情况直接影响着应用型人才培养的水平与质量。通过对应用型高校师资队伍建设现状的分析,提出存在问题、分析成因,并对今后应用型高校师资队伍建设发展提出了建议。     

新时代应用型高校高素质教师队伍建设探究

随着中国特色社会主义进入新时代,我国高等教育规模不断扩大并且进入多类型快速发展时期。新时代下,应用型高校要顺应时代的发展,培养符合社会经济发展需求的各类高技能人才,必须建立高素质的教师队伍,这是应用型高校实现创新发展的基础和关键因素。通过剖析高素质教师队伍的内涵和应用型高校对高素质教师队伍的要求,探索研究了应用型高校建设高素质教师队伍的方法和有效路径。     

陕西地方本科院校转型发展的政策环境研究

从我国经济发展产业结构调整,破解地方高校转型发展难题来解读地方高校转型发展的意义。从分类发展、错位发展、协同发展三方面,阐释了地方本科高校转型发展的三种基本形式。从陕西省高校基础能力建设项目的原则要求、中西部升本院校"填平补齐"相关政策、地方本科院校"向应用型转变"的方向、陕西省高教综合改革和"四个一流"建设要求、高校共建和对口支援指导意见、提升新建本科院校办学水平、加强西安市域以外省属高校建设要求、"贴近地方经济特点和产业需求"、落实陕西省创新驱动发展纲要精神等九个方面,分析了地方本科院校转型发展的相关政策环境。     

依托航空高技术产业基地 创新应用型人才培养——西安航空学院人才培养的探索和实践

从高校与高新产业技术开发区互动发展关系的角度出发,分析西安航空学院与西安阎良国家航空高技术产业基地产教融合办学的特点。探索西安航空学院依托航空高技术产业基地进行人才培养的实践活动,形成一种学校、航空企业、航空高新技术产业基地融为一体的办学格局,为学校人才培养、产学研结合、科技成果转化、学生就业创业等方面提供极其丰富的资源和便利条件。     

“三位一体”人才培养目标下应用型高校创新创业教育体系研究

随着我国应用型高校创新创业教育改革的深化和发展,应用型高校以"知识、能力、素质"三位一体的人才培养目标为先导,基于创新创业"全域教育"理念,以制度为保障、以教育教学为核心、以师资为基础、以平台为支撑、以帮扶为指导、以文化为引领,构建科学、系统、成熟的创新创业教育体系,实现应用型、复合型、创新型高素质人才的培养目标,为建设创新型国家提供强有力的人才支撑。     

基于产教融合的协同创新与市场应用——以南昌地区若干实践为例

在论述产教融合发展沿革和协同创新内涵的基础上,结合南昌市高校和航空制造企业的若干实例,对基于产教融合的协同创新与市场应用理论和实践进行了分析与探讨,所得结论有一定的参考价值与指导意义。     

推进航空产业人才培养,打造专业化教培实训基地

<正>成都航利航空工程职业教育有限公司由中国人民解放军第五七一九工厂与彭州市人民政府基于五七一九厂培训中心合资组建,坐落于四川省成都市航空动力与新材料产业园。主要承担航空机务维修与行业产业人员工程技术、专业技能及工程管理培训,重点培养"工匠型工程师"和高技能人才,着力打造国内第一家航空发动机全工序培训的"学习工厂",致力成为军民融合、产教融合的航空工程专业化教培实训基地。2018年11月,空军装备部与四川省人民政府联合召开军民融合深度发展推进会并签署战略合作框架协议,     

我校与西安阎良国家航空高技术产业基地管理委员会生态环境局签订战略合作协议

正4月14日上午,我校与西安阎良国家航空高技术产业基地管理委员会生态环境局战略合作框架协议签约仪式在阎良校区第一会议室隆重举行。阎良国家航空高技术产业基地管理委员会副主任杜崇壮、副校长宋文学出席签约仪式。宋文学代表学校对航空基地长期以来对我校发展建设的大力支持表示感谢。他指出,学校着力建设航空特色鲜明的高水平应用型高校,致力于提高人才培养质量,服务地方经济社会发展。他希望双方进一步加强人才培养、师资锻炼、技术研发等方面工作,不断创新合作机制,为双方发展提供新动能。     

关于高校教师培训工作的思考

教师是教育的根本,教师队伍的质量决定了学校教学质量和学生培养质量的高低。而高校教师培训是加强教师队伍建设的重要环节。文章从高校教师培训的角度出发,介绍了教师培训工作的基本原则,指出了目前我国高校在教师培训中存在的问题,如:培训力度不够,培训方式和培训类型单一等,并就此对高校教师培训提出了一些相应的对策及思路。     

走出校门 了解社会——西安航专工会组织青年教职工系列社会实践总结

教师是学校的主体,建设一支素质优良、充满活力、适应培养四有人才需要的师资队伍,是深化教育改革,提高教学质量的关键。青年教师已逐渐变为教师队伍的重点和主力,所以青年教师的思想、政治、业务素质如何是我国教师队伍建设和今后教育事业发展的一个带有战略性的问题,将决定我国教育事业的前途和命运。加强教师队伍,尤其是加强青年教师的思想政治工作,全面提高青年教师的素质,成了办好社会主义院校的重要问题。     

创新驱动理念下高校学报服务“双一流”建设探讨

创新驱动是以改革创新为手段,实现科技进步,经济发展。"双一流"建设是推进我国迈入世界高等教育强国的重要战略,高校学报要以"双一流"建设为契机,在创新驱动发展理念指导下,积极服务于"双一流"建设,使高校学报在推动"双一流"建设的过程中获得发展,不断提高。     

中国民航维修业的现状与挑战

中国民航运输业的快速发展,推动了民航维修业的成长与变革。本文回顾了飞机维修业的发展历程,分析了飞机维修业基于中国国情的现状特点;展望了飞机维修业的发展趋势,包括布局向中西部发展、迎接通航市场、面临机型更新换代的挑战、企业维修资质认可性增强、大型企业进行升级转型、发展"客改货"等业务、涉足设计领域等;重点分析了人才培养问题,指出了高校、企业、培训机构在人才培养上的问题和改进方向。     

基于“四有”理念的课程思政教师队伍建设路径探究

课程思政是高校落实立德树人根本任务的新举措和新路径。推进课程思政建设,对由通识课和专业课教师共同组成的课程思政教师队伍提出了更高的要求。课程思政教师必须坚持"四有"教育理念,即有责任意识、有道德素养、有践行能力、有育人情感,才能担负起培养中国特色社会主义建设者和接班人的时代重任。     

新工科背景下大学英语课程改革探究——基于内容依托式教学(CBI)视角

基于新工科人才培养特点,立足应用型本科高校的资源基础和人才培养特色,借鉴以内容为依托的教学理念(CBI,content-based instruction),研究探讨并提出了新工科大学英语课程改革的原则、路径,即坚持适应性与多样性、协调性与完整性、精简性与丰富性的原则,围绕人文精神、工科知识与创新、跨学科知识和国际文化四个主题设置课程内容,实现新工科人才培养与大学英语课程内容的链接融合。     

创新创业教育融入应用型本科人才培养的现状、问题与思考

应用型本科院校作为我国高等教育的主力军,在人才培养上应更加注重技术应用和创新创业能力培养。但创新创业教育融入应用型本科人才培养却面临许多现实困境,存在着理论与实践、项目与平台、实施与评价相脱节等共性问题。为适应高等教育深刻变革,进一步推进应用型本科创新创业教育开展,就要重新进行顶层设计,把创新创业融入教育教学改革全过程;就要搭建实践平台,将专业教育与创业教育相互融合,在项目对接中培养学生创新创业能力;就要营造文化氛围,为创新创业教育融入应用型人才培养创造良好外部环境。