表贴式串联磁路双定子永磁无刷电机转子轭部主磁通研究与优化

双定子永磁无刷(DS-PMBL)电机因其转子轭部主磁通变化易受各类参数影响而具有较高的研究价值。表贴式串联磁路DS-PMBL电机转子轭部主磁通具体由径向和周向磁通组成,归纳分析了两类磁通的成因及特点,并采用改变极弧系数和增设减重孔的方式对原模型进行优化。最终优化后模型的性能通过了有限元软件仿真验证。     

语文课堂教学中的美育

教师的情态美 情态是感情和姿态的综合。教师在传授教学内容的同时也会把喜怒哀乐的真挚感情,通过面部表情、眼神和姿态传递给学生,并能进一步加深学生对知识的领会和理解,这就是教师的教学情态。 教学情态是有其丰富内涵的。在面部表情中,眼睛最为重要,它是“心灵的窗户”。在课堂上,师生往往相互注视,交流着真挚的感情,不停地传递着无声的语言,维系着双方思维的线索,表达了密切联系。不是么,有经验的教师总是不时地扫视着全班同学,使学生感到不存在“被遗忘的角落”。     

谈谈课堂教学中的才识和品德教育

大家都知道,教学质量的提高关键在教师。每个教师都应认真学习教学大纲、熟悉教材,钻研教材,明确教学要求,抓住关键弄清教学难点、重点,把每一堂课认真备好、讲好、努力把知识传授给学生——这就是“教书”。 现在的问题是“教书又教人”有没有必要性?怎样在课堂传授知识的同时自觉进行才识和品德教育呢?我的体会是任何“教书”都是教书又教人的;只要教书就一定在教人,问题仅仅在于教书时是不是自觉地教人,教学生怎样做人和做怎样的人?     

磁通综合式余度舵机系统电流均衡的研究

讨论了磁通综合式余度舵机系统电流均衡的设计问题。基于实现解耦的电流均衡设计,消除了通道间的“电流纷争”。其结论适用于其它磁通综合式余度电液伺服系统     

浅谈素质教育

高等院校教学中要深化教育改革,实施素质教育,就必须加快教师教育思想的转变;必须在课堂教学中,处理好教师与学生、教师与教材、教师与教法、教师与课堂、学生与教材、学生与教法、学生与课堂、教材与教法、教材与课堂、教法与课堂10种关系,充分发挥教学的综合效应;必须提高师资队伍的政治思想素质、心理素质和专业素质.     

视听教学中教师角色的转换

社会的发展对外语教学提出的新要求打破了传统的教学模式,学生成为教学活动的主体,计算机、网络成为了教学载体,以往教师在课堂上的主导作用发生了变化。在分析新的教学特点的基础上,指出了教师特别是视听课教师所面临的巨大挑战,提出视听课授课教师只有根据教学内容,确定其在视听课中角色的定位、适时进行角色转换并准确扮演不同的角色,才能促进教学活动的开展,达到教学的目的。     

加强听说训练的几点作法

有的教师看到英语教师提着录音机去上课,常常是浮想联翩,非常羡慕,说什么“有个录音机就是好,累了就打开放一阵子,也能休息上一会儿”。把录音机当成解除教师课堂疲劳的替代品,这完全是一种误解。说心里话,要是为解除劳累,我宁愿不带沉重的录音机。其它办法多的是,何苦当个“搬运工”。但静下来想一想,作为英语教师,是否充分发挥了录音机的作用,倒是值得认真考虑的问题。同样地带着录音机去上课,但效果就大不相同。在我们学校的听力测试中,同样的题,有的班全优,而有的班又大部分人不及格。出现这种情况,说明我们虽然有了一些电化教学手段,还必须充分发挥它的作用;只有切实加强对学生的听力训练,才能抓出成效。     

大学英语教学改革背景下教师课堂角色问题探微

大学英语教学改革倡导的"以学生为中心"的教学理念和"基于计算机和课堂"的教学模式给传统的教学思想和教学方法带来了巨大的冲击和挑战,迫使大学英语教师认真思考并重新审视自身在新教学模式下的角色和地位。梳理和分析教师课堂角色转换的理论依据和必要性以及如何重新定位与构建网络多媒体环境下的教师课堂角色等问题,有助于大学英语教师转变教学观念,适时调整并转换课堂角色。     

英语以课文为中心的课堂教学初探

我们开设英语课已是第四个年头了,相继有三批学生结束了英语学习。教学效果怎么样?尽管我们使用了“结合课文记生词”和“结合课文讲语法”等方法,对提高课堂教学有一定的促进作用,但总的教学效果还是不够理想的。当然其原因是多方面的。从教学方法上看,我们一直使用“一会”(即阅读)的语法翻译法,教师讲的多,学生听的多,自己实践相应很少。所以开始学习时,课程内容浅而少,还能记住一些单词和语法规则,兴趣也比较大。随着课程内容的深入,难度增大,边学边忘,回生的情况不断出现,兴趣减少,教与学都感到困难重重。其原因就是学生在课堂上进行听、说、读、写的机会太少,即使学到一些知识也不巩固,随着时间的推移,遗忘逐渐增多,最后剩下的只有ABC了。     

"机械制图"教学方法探索

“机械制图”是工科院校特别是机械类专业非常重要的专业基础课，也是学生普遍反映很不好学的一门课程。随着教学改革的深入，“机械制图”教学课时的压缩，有必要研究探索行之有效的教学方法以适应目前的教学环境。使教师能更好地为学生“答疑、解惑”。     

五环教学法及其在革命史教学中的运用

以往的政治理论课教学,普遍采用的是教师课堂讲授法。这一方法曾起到重大的作用,而且至今仍是最基本的教学法而不能取代。然而随着社会主义市场经济体制的确立,随着青年学生价值取向的变化,仅仅采用这一传统教学法,似乎显得有些单一和呆板,已不能完全适应客观实际发展的需要。因此改革教学方法,探索一些新的教学形式就表现的十分紧迫和重要了。     

谈我院英语短训班的特点及其教学

本文主要论述了作者近几年在我院举办的各种类型的英语短训班的共同特点。这些特点有“快速”,“强化”、“更结合实际”三个方面。在结合这些特点进行英语教学中,一是要制定出切合实际的教学计划,并抓住教学重点;二是在教学中采用了“以教师为主导,以学生为主体”的原则,用启发诱导的方法组织教学;三是教学内容和学生的实际工作需要应紧密结合,做到学以致用。     

浅析“墨菲定律”

在国际航空界普遍实行的“墨菲定律“告诫人们,“凡是有可能搞错的地方,一定会有人搞错,而且是以最坏的方式发生在最不利的时机。因此,事故是完全可能发生的“。这是因为在安全系统内客观上存在着导致事故的因果链,即隐患与薄弱环节。国内外空难事实一再证明,认真研究并认识“墨菲定律“的生存的条件及其规律,未雨绸缪,把防范工作做在前,就可以消除搞错的可能性,避免事故的发生;反之就应了“墨菲定律“的验。由此看来,防范“墨菲定律“应验,变“一定“为“不一定“,减少事故发生的次数和频率,不失为民航各单位抓好安全工作的一条新思路。     

光速不变原理在相对论中的作用

本文首先通过速度附加定律的推导阐述了“光速不变原理”在狭义相对论中的作用,然后从公理化体系着手推导出洛仑兹变换式,从而进一步说明“光速不变原理”的作用。     

安全管理体系基本要义和基础性要素的思考（下）

（四）依法运行机制的建立问题实现安全管理的可持续性 “依法运行、按章操作”是我们长期以来所一直强调的工作准则，而依法运行机制的建立则是我们实现持续安全的基础。在航空运输业有一个众所周知的定律，即墨菲定律：如果系统本身存在缺陷，迟早会发生问题，侥幸逃过一次，可能逃不过下一次     

基于自然语言处理的评教文本分类与分析

学生评教数据是学生对教学过程的态度最直接的反应,也是教师了解学生需求,提高教学质量的有效途径。本文利用某高校真实的学生评教数据,基于自然语言处理探索学生在教学过程中所关注的教学环节。首先,对在线教育现状进行说明,结合自然语言处理模型的特点,将数据进行预处理;其次,通过BERT预训练模型、参数微调将学生教学评论分为5个维度;最后,再通过统计分析的方法,将结果可视化呈现。分析结果表明,学生最关注教师授课过程中的备课环节,其次关注的是课堂管理,关注度最低的是对作业评讲环节,分析结果可为教师改善教学过程提供参考依据。     

在课堂教学中怎样发挥教师的主导作用

一、怎样理解教师的主导作用? 教学过程是教师和学生共同活动的过程,也是培养人的过程。对于学生来说,这不仅是个认识过程,也是个受教育过程。在科技发展的今天,教学目的不仅要使学生掌握科学文化知识,学到必要的技能技巧,还迫切地要求对智力和能力的培养,同时还要培养学生的思想品德,使受教育者成为德、智、体全面发展的新人。教与学是两个方面,从学生学习的角度来看,教师仅起外因作用,但外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因要通过内因起作用,要通过教师的讲授来调动学生积极的思维活动,使之学的主动、积极、扎实、灵活,     

扭转度误差对跨声速压气机叶片性能的影响

在压气机叶片加工过程中,受切削力等因素影响扭转变形不可避免。为探究扭转度误差对叶片气动性能的影响,将实测某压气机叶片扭转度误差数据应用于Rotor 37转子,创建误差叶片,通过数值模拟获得其设计转速下的性能参数。结果表明：相较于原叶片,“欠偏转”叶片特性曲线整体向小流量工况移动,反之,“过偏转”叶片特性曲线则向大流量工况移动,且各方案对应误差叶片的气动性能均合格;在设计工况下,随扭转度误差变化,总压比较等熵效率变化更显著,其中“欠偏转”叶片总压比减小,最大变化量为0.85%;此外,相较于原叶片,“欠偏转”叶片稳定工作裕度增大,其最大变化量可达12.29%,同时,“欠偏转”叶片通道激波延后,流动损失减小,且叶顶低速区范围减小,即在公差范围内,负扭转度误差对气流流动状态具有一定改善作用。     

我对“教会学生‘学’”的试探

这学期我在担任一年级机616班的数学课,为了教会学生“学”,在课堂教学方式和方法上作了一些试探。现在把我在试行过程中的一些想法、做法向同志们作一汇报。 一 回忆我在学生时期和工作后的各次进修中,在“教为重心,教师讲授,学生听受”的模式下,我是一个忠诚的听受者。教师讲,自己聚精会神地听。教师在黑板上写的每一个字,自己一字不漏地记下,甚至尽量做到把教师讲的每句话都记在本子上,说实在自己真成了录字机了。平时记笔记,背笔记,考试时考笔记,至于教科书,很少翻。就这样考试成绩也不     

电气系大专学生工程实践能力的培养尝试

电气系工电专业教师带领11名毕业设计学生,成功的对我校语言室进行了改装和改造,培养了学生,锻炼了教师,受到使用单位的赞许。 一、概况 LLS——3A语音系统是我校1983年引进“湖南长沙电化教学服务部”的听答对比型语音教学设备。产品原应具有以下功能:四路放音;超越放音;教师讲解;师生对讲;教师监听及录音;学生跟读、录音与重放。功能较齐全。