浅谈作文教学中的能力培养

在语文教学改革中,我认为作文教学的改革势在必行;而在作文教学中,我认为能力问题应提到议事日程。注重学生的能力培养比传授知识为重,这是现代教育与传统教育的分野之一,在作文教学中也是这样。 传统的作文教学盛行三种方法:一是号召学生“熟读成诵”、“过目不忘”希望达到“出口成章”,“挥笔成文”。这基本上是“五四”新文化运动以前旧式教学的典型方法。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会凑”即是此种方法。这种方法在本世纪前期已波许多     

高校思政课教学中“以理服人”的路径探析

高校思政课教学最突出的特点是其理论性很强,这也正是学生觉得枯燥无味的地方,而这一年龄段的学生,其思维的独立性、全面性、深刻性与批判性有了很大发展,喜欢探究事情背后的原因。因此,要增强高校思政课教学实效,关键还在于思政课教师在教学活动中能否"以理服人",而要做到"以理服人",就要求教师要加强科研,以科研促教学;要创新教学方法和艺术,培养学生理论联系实际的能力;在教学过程中处理好政治性与学术性的关系。     

语文单项练习的应用

语文是社会生活的反映,是人们思想底直接现实。作为表现人们思想、生活的工具的语文,无论形式的或内容的,都表现得复杂多样。如要学生有效地掌握和熟练地运用这一工具,教师在教学过程中结合课文,有目的、有计划、有重点地让学生常写多练,是可行的,有效的。 语文的单项练习,是为了多方面地开发学生智力,培养和发展学生的语文能力。过去,我在这方面办法不多,成效不显,有时甚至感到徒劳无益。这一年来,我注意到这方面的不足,采用了下面一些初见成效的做法。     

从大学英语精读教学中探索CET-4写作技能

针对大学英语等级考试中作文分数偏低这一问题 ,通过对CET -4作文考试题型和大学英语精读教学内容和特点的分析 ,试图将”读””写”相结合 ,把精读教学融于写作 ,从精读教学中提高学生的写作水平     

博大精深,一专多能——谈中专语文教师的业务修养

当好一个教师难,当一个好的语文教师也实在不容易,这是我在几年的教学中深深体会到的.语文是一门综合性很强、内容十分庞杂的学科,这就要求语文教师要下大功夫注重业务修养,业务知识要做到广博、深厚、多杂、灵通,这是搞好语文教学的前提和基础.研究职业技术教育的有识之士们提出,中专语文教师要成为“学者型的杂家”,这是实现中专教育整体优化的宏伟工程中不容忽视的基础作业,美国教育理论界也曾提出教师应具备学者、教育者、交往者、决策者的素质,即要求教师成完整型.这可以说是一个很好的优化自身,优化师资队伍,优化教育之路.一个新型的语文教师,专业知识要厚而精,知识面要广而杂,社会信息要灵通,教学能力要强,兴趣爱好要广而新.在忠诚党的教育事业的前提下,要有德、有识、有才能,这样才能受到学生的欢迎和尊敬,才能收到最佳的教学效果.在此,我谈一下自己在教学实践中的体会.     

加强基础 培养能力 发展智力

大家知道语文课是工具的工具,要想为各门课服务得好,就必须有较强的实力。因此加强学生的语文基础很重要,但是有意识地培养学生的能力,发展学生的智力更为重要。要想让学生跳出课本,独立思维,就必须向文化知识的广度和深度进军。我在语文教学中深感自己知识的不足,我决心不让学生走自己走过的弯路,让他们在有限的时间里,学到更多的知识。让学生超过自己,超过我们这一代,这才是我的美好愿望。     

针对学生特点,改革教学方法

我校招收的是初中毕业生,对于大多数同学来说,无论是将来走向社会独立工作,还是应付以后的学习,初中所学的语文知识是远远不够的。但中专既不象高中那样把语文作为重要科目全面系统地学习,以便进一步深造;又不象大学文科那样作为一种专门学科分门别类研究。这就要求老师针对中专语文教学的特点来进行改革,在时间少,任务重,难度大的情况下,形成自己的一套教学体系,以便更好的教书育人。广州会议制定的《中等专业语文教学大纲》中明确指出:“使学生的语文基础知识和基本技能达到相当于高中水平,并适应培养专业的需要,加强听、说、读、写和思维能力的训练,开发智力,培养能力,丰富知识,开阔视野”。根据以上这些精神,面对中专语文的实际情况,在教学中,我大胆进行了一些改革尝试,收到了一定的效果。     

金属材料工程专业多层次产学研结合实践教学的研究

实践教学是培养学生能力和综合素质的重要途径.通过产学研结合实验教学,根据"实践-认识-再实践-再认识"这一循环往复过程的认知规律和21世纪对工程技术人才培养的要求,构建了与理论教学相对独立的、多层次的产学研结合实践教学体系.实践证明:该体系强化了实践教学在能力与素质培养中的突出作用,增强了实验环节与理论教学的联系,有利于学生对专业内容的掌握,提高了学生分析问题、解决问题的实际能力和动手能力.显著提高了毕业学生的就业适应能力.     

探索以培养能力为主攻目标的中专语文教学模式

理工科中专学校开设语文课毕竟不同于中学的语文课.一是课时少,一周仅仅三至四课时,有的班一学期实习多达五六周,一学期下来,语文课时不过是五、六十个课时.二是学生普遍不重视语文课.因此在这种情况下,如何激发和调动学生对语文学习的兴趣与积极性,如何在有限课时下,培养学生综合语文能力显得非常重要.这就让我联想起几年前国家教委原职教处长杨仲雄同志就中专语文教学改革说过这么一段话:“我们要通过语文教学来提高学生语言文字的表达能力,提高文化素养,提高艺术欣赏层次,提高认识世界的能力,提高精神文明的程度……”.我认为这段话言简意赅地说明了中专语文教学改革的努力方向,具体而明确.我在近几年语文教学改革中以培养和锻炼学生的综合语文能力为主攻目标.在“多读、多写、多修改、多谈讲”方面作了一些尝试.     

教学质量与智能培养

一个合格的学生,应该是德、智、体全面发展的学生.智育是其中的主要标准之一,智育大体包括知识和智能两个方面.在教学过程中,教师既要使学生掌握知识,又要发展、培养学生的智能.在现代科学技术迅猛发展的“知识爆炸”时代,四、五年的学校学习完全不能满足未来工作所需要的知识.因此,这就要求我们在教学过程中,在加强基础知识教学的同时,大力开发智力,培养能力.     

基于自然语言处理的评教文本分类与分析

学生评教数据是学生对教学过程的态度最直接的反应,也是教师了解学生需求,提高教学质量的有效途径.本文利用某高校真实的学生评教数据,基于自然语言处理探索学生在教学过程中所关注的教学环节.首先,对在线教育现状进行说明,结合自然语言处理模型的特点,将数据进行预处理;其次,通过BERT预训练模型、参数微调将学生教学评论分为5个维...     

口头表达系列教学训练

毛泽东同志关于学习语言的论述是众所周知的:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可.”对于语文教师来说,应当通过各种训练,培养学生听、说、读的鉴赏能力和口头语言表达能力,而且应当强调建立训练体系,必须做到有系统、有层次,必须做到有整体性、有持续性,使口头语言表达教学训练科学化、系列化.诚然,语文课的默读、朗读、发言、复述、分析、概括讨论,无疑都是训练,而口头作文一定要纳入教学计划,提出要求.每学期两次,并采用多种形式和方法进行大规模练习.口     

成就动机理论对体育教学的启发

本文主要对体育教学与练习过程中学生的成就动机和害怕失败动机的心理状态进行了粗浅的探讨,以便利用成就动机理论促进教学与训练。此外,还对M与M_(Af)两者在教学中起的作用和影响课程完成的效果提出了4点建议。总之,培养学生的成就动机,就是为在体育教学中有一个好的效果。这种培养是长期的,要在教学中把握时机,去使用有效的手段,以便对学生的成就动机的培养起促进作用。     

大学英语听力训练的方向与方法探讨

大学英语教学的目标是培养学生以书面或口头的方式进行交际的能力,随着对外交流的发展,我们更应重视学生的交际能力.由于听力是实际语言交际中最自然最基本的手段,这就决定了听力课在我们的语言教学中的基础性地位.     

化学实验教学与创新人才培养的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学教学的最基本特征,化学实验在化学教学中占有重要地位。在化学实验教学过程中,依据化学实验学科特点,渗透"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"的理念,关注学生不同特点和个性差异,时时处处营造适宜创新思维和创新能力培养的实验氛围,把化学实验教学课堂的空间和时间交给学生,让学生的手动起来,脑动起来,让学生真正成为实验教学的主体。在实验中尊重每一位学生,尊重学生提出的每一个问题,悉心指导学生,发掘学生的内在潜能,鼓励学生敢于质疑,大胆思考,不惧困难,勇于探索创新,努力使化学实践教学达到"学中做、做中学、做中思"的境地,探索创新人才培养的模式和途径。     

关于微机应用课综合实验的研究

微机应用课是大中专学校工科各专业学生的一门必修课,其教学过程分为理论与实践两个环节,因为它是一门理论性和实践性都很强的课程,所以其实验环节的组织显得尤为重要。而以“培养中、高级应用型技术人才”为己任的中等专业学校和技术专科学校更应重视这一环节。     

制图教学环节初探

制图课是一门实践性很强的技术基础课。它能培养学生具有一定的绘图能力及空间想象能力,并可使学生具有扎实的学习作风和严谨认真的工作态度,为以后学习专业课打好基础。教师如何教,学生怎样学,这在教学过程中是双向活动。在教与学上,教师要起主导作用,而学生则要发挥主体能动性,才能收到较好的教学效果。如何发挥教师的主导作用,怎样根据教学大纲的要求和本课程的特点组织好制图教学,不断探索提高教学质量的途径,是每个教师义不容辞的责任。笔者认为应在教学过程中不断总结与探讨教学法,加大改革力度,使制图教学适应不断深化的教学改革。现就本人在教学工作中的作法和想法谈谈教学环节的点滴体会。     

语文教学改革尝试

1992年我在任课的三个班级中,试行了语文考试改革并制定了改革方案。此方案已在学校主管部门备案同年该方案在陕西省中专教育信息报发表,于1992年正式实施。 1992年9月我向机9220、机9221、机9222三个班的学生宣读了语文考试改革方案,要求学生根据方案的要求认真执行。在两年施过程中,我大胆尝试,大胆改革。受到学生欢迎。     

开展学生“自拟方案的实验”的情况和体会

1、为什么要开展一些学生自拟方案的实验?从电工实验室投入使用以来,这两年的实验课都是学生依照老师编印好的实验指导书和配套好的仪器进行实验的.每个实验都是这样,没有例外.事实证明,这种方法对提高学生的实验能力、巩固理论教学的确能起到一定作用.特别是对初学者来说,这种实验教学方式可以说是不可缺少的.不过,我们组的老师在教学实践中逐渐感到只是单纯地采用这一种方式,还不能满足提高实验教学质量的要求.这是因为:     

物理教学中的录像教学

物理学研究的规律,具有很大的普遍性,它是许多自然科学和工程技术的重要理论基础,其成就和研究方法几乎可以渗透到所有科学领域,但是,众所周知,物理学是一门实践性很强的学科,许多物理概念和规律是在概括物理现象的基础上建立的,中专学生年龄小,形象思维能力差,难于从一些简单的演示实验和理论讲授中深刻理解物理知识的来龙去脉和物理知识与科技、生产发展间的关系。中专的物理难教、难学成为长期存在的难题。如何加强实践教学环节,使物理教学更形象、更生动,使学生了解其由实践到理论的发展过程,在科技和生产中的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣,是物理教学改革一个重要课题。