再谈关于中专教育的一点看法

1988年,本人撰写了《关于中专教育层次的一点看法》发表在当年的《航空教育》第四期上,文中曾对中专教育存在的问题及解决办法提出了管见.时隔六年,改革开放的大好形势对深化中专教育改革起了极大地促进作用.全国职业技术教育蓬勃发展,中专教育做为职业技术教育的重要组或部分取得了长足的发展.截止1993年底,全国正规的中等专业学校已由1978年的1714所(不含中师)发展到2984所,在校中专生已由52.9万人,增加到174万,学校的办学规模也得到了扩大,校均学生数由308人增至584人.1991年国家教委发出教职司[1991]1号文,历经二年多时间,在全国中等专业学校开展了全面的办学水平评估工作.按照国家教委制定的评估标准,通过评估合格的学校有1500所,其中有220余所被国家教委评定为国家级重点中专.我航空系统的成都航校就是其中之一.这两年的中专学校的办学水平评估,对各中专校的办学投入、教学管理、师资队伍建设、提高教育质量等都起到了极大地促进.以成都航校为例,通过评估活动,学校新征地30余亩,修建了有400米标准跑道的运动场及图书馆大楼.大庸航校也建起了含图书馆的综合楼,办学条件明显改善.近两年,国家对中专学校的有关政策也适当放宽,允许中专学校扩大委培及自费生比例,各中专校抓住机遇扩大招生,以发展     

“金工”课试行课程设计的探讨

一、试行课程设计的必要性 在工科院校中,中专、大专层次的培养目标是应用型的技术人员,要求学生在专业上有较强的实践能力,以便毕业后能较快地适应和担负起本职工作。因而如何处理好课程内容理论与实践相结合的问题,如何加强实践教学环节是近几年来各门课程教学改革的主要内容和努力方向。     

中国航空教育学会中专教育研究协作组一九九○年工作会议纪要

中国航空教育学会中专教育研究协作组一九九○年工作会议于三月八日至十日在民航广州中等专业学校举行。 参加会议的有上海航空工业学校副校长张又昌,教育研究室副主任黄漪惠,西安航空工业技术专科学校教育研究室主任白晓辉,大庸航空工业学校教育研究室主任戴辅仁,成都航空工业学校教育研究室王正斗,民航广州中等专业学校教育研究室主任陈达辉、副主任裴成昌、张梅倩,民航上海中专教务科长黄煜新等共十一人。     

中专物理教学改革势在必行

一、对中专物理教学的认识 随着形势的发展中专物理教学将会引起越来越多的重视(目前而言,对中专基础课教学尚未引起充分重视,一些错误思想认为:中专主要是培养应用型人才,因此重要的是专业课:基础课无足轻重,尤其是物理课好象成了可有可无的点缀。)中专物理教改是大有前途的,它     

高职教育与生产实践相结合刍论

目前,我国高等职业教育蓬勃发展,但仍存在着教育与实践结合不够紧密的问题,要解决这一问题,首先要加强教材建设,编制出实用性的教材。其次专业课教师必须是"双师型",同时要学习发达国家高职教育的先进理念,早日实现教育与生产实践的结合。     

安培分子电流假设能够圆满地解释各种磁现象之商榷

“安培假说(分子电流)能够圆满地解释各种磁现象。”见国家教委中等专业学校规划教材工科各类专业通用,物理(第三版)下册P79页。笔者认为此写法值得商榷。     

法明德尔学院教学及机械工程系简介

我有幸在美国纽约州立法明德尔学院工作学习一年多,下面就了解的情况对法明德尔学院及机械工程系在学生教育、教师职责及所没课程等情况做一些介绍,以供学校领导及师生们参考。 法明德尔学院具有可提供工科学士学位,文科、理科、工科副学士学位(即大专学位)和单科结业证书三种教学体制。该院有近四十种专业,但能授予学士学位的只有两种专业,机械工程系的制造工艺专业就是能授予学士学位之一。     

思想政治教育与高职《航空危险品运输》课程的融合探索——以安检专业为例

“课程思政”大环境下,将高职院校思想政治教育与专业课相结合是新形势下的发展趋势。本文以《航空危险品运输》课程为例,结合航空安检专业的特点,明确了思想政治教育与专业课程相结合的重要意义,从教师与教学设计两个层面探索了专业课教学中开展思想政治教育的有效路径。     

航空工业部教育司饶书田副司长在开幕式上的讲话(摘要)

我简单地介绍一下航空工业的职业技术教育情况。职业技术教育是整个教育体系中的一个重要的组成部分,有九十多年的历史了。解放后,国家很重视职业技术教育,我国的职业技术教育有了很大的发展。文革中职业技术教育受到的破坏最严重。航空工业系统文革前有部属十六所中专和技工学校。规模相当大,一般一所学校有1200人以上,规模最大的有3000人总规模二万八千人,每年培养六、七千名毕业生。直到现在,我们的航空工厂提起这些毕业生总是怀着留恋的心情。这些学生毕业后,刚开始都是工艺人员或技术人员,随着实践经验     

新建汉语国际教育专业实习问题与对策

针对新建汉语国际教育专业本科生在实习方面存在的诸多问题,结合具体高校教育实践,提出相应对策:建立稳定、长期的教学实习基地;培训有经验的实习指导教师;明确本科生实习计划等,以期推动实现该专业内涵式发展的教育目标。     

政治理论课教学改革的探索

中等专业学校的政治理论课在1985年以前没有自己适用的教材,有的借用高中课本,有的借用高校教材,很不适应中专政治课教学的要求。1985年国家教委组织力量编写《马克思主义基础》、《中国革命和建设基本问题》、《人生与道德》以及《马克思主义概论》等全国统编教材。本人应邀参加其中两本教材的审定会,有了统编教材,对提高政治课质量打下良好的基础,也给政治理论课的教学改革提供了有利的条件。     

民航院校教材建设刍议

教材建设是一个系统工程，是学校基本建设之一，是整个教学工作的重要组成部分。民航的发展不仅为民航院校的教材工作带来了机遇和动力，同时也带来了挑战。本文通过对教材在教育工作中的地位和作用的论述，阐述了民航院校教材工作的重要性；并通过对当前民航院校教材工作中存在的问题的细致分析，提出了解决问题的具体措施，论证了民航院校在民航发展的新形势下，加强教材建设，推动民航教育的发展，是实现民航人才培养目标的重要途径。     

工科学校的学生须上好企业管理课

为了适应发展社会主义商品经济和对内搞活、对外开放的需要,工科学校培养的学生应该拓宽知识面,加强经济素养,具有经济头脑,这是当前教育改革中应该引起重视的一个问题。 开设企业管理课对于工科专业的学生是很重要的。因为,技术和经济是一个问题的两个方面,它们之间既有联系又有区别,现在的工科生在进行毕业设计时,一般只侧重技术方面,只是孤立地考虑技术问题,而把经济效益、社会效益置之度外,殊不知,如果     

中等专业学校电教工作的探讨

中等专业教育在我国教育系统中占有相当大的比例,在目前的社会生产结构中中等专业技术人员,在生产管理和业务技术上,都业已成为骨干力量。由於十年动乱,大量中等学校被迫停办或改办工厂,使中等专业人员的教育培养,几乎停止。三中全会以后,中专教育又开始复苏,但是远远满足不了形势发展的需要。 随着科学技术的发展,社会主义四个现代化的建设,急需培养输送掌握现代科学技术的中等技术人材。中等专业学校输送专业人员的质量和数量,直接关乎四化大业,然而教育结构及教育技术的改革,是高质量高速度培养输送专业人材的关键措施。     

努力加强对分流后中专生的思想教育工作

我校是国家教委进行“四五”套办的试点单位,大中专分流已经四届。我系根据上级精神和学校安排,努力加强大中专分流中的学生思想教育工作,并把对分流后中专生的教育做为重点来抓。这不仅因为中专生人数多,占学生总数近百分之六十,更重要的是这部分学生普遍思想压力大,班级中坚力量少,只有加强对他们的思想教育,做好这部分人的工作,才能稳定中专教育,推动中专教育的改革,搞好“四五”套办使专科与中专两部分都能协调发展。     

高职工科专业实训教学的探索与实践

实训教学是高职工科院校学生专业基本技能、专业综合技能和就业能力提高的重要途径,是高职教育三个关键性实践教学环节中的重要一环.切实加强实训教学,重视对学生的技能培养,是高职工科院校凸显办学特色、培养高素质技能型人才的关键,也是职业教育与普通教育的区别所在.     

关于中专语文教学改革问题的一封信

作为我司一项工作研究课题,中专语文教改经历了四年的准备(84—88年)和三年的实践(88—91年)已有了初步成果——七省市八位正副主编已经选定,四册教材的书稿今年年底可交给出版社,92年秋季可以供书。 去天津铁路工程学校观摩语文教材的各地中专语文教师接连不断,罗金忠和高峰二位老师工作繁忙,很是辛苦。教改成果在该校也在现有条件下得到了最大限度的推广。     

努力搞好中专教材建设

教材建设是课程建设的重要方面,是提高教学质量的重要环节。当前,要进一步提高对中专教材建设的重要战略意义的认识,抓紧搞好教材建设规划,调动各方面的积极性,加强中专教材建设,对于促进中专学校办出特色,提高教学质量,具有十分重要的意义。     

应用文教学点滴谈

近几年来针对中专的特点,从培养应用型人才的目标出发,进行了中专语文教材的改革,除了加强说明文的教学外,还充实了应用文的教学。但由于应用文偏重于文字说明,讲起来较单调枯燥,学生不爱听,教师不好教。因此如何进行应用文的教学改革,如何激发学生对应用文体的兴趣和重视,并能较好地掌握和运用这种文体的能力,将是当前语文教学中值得探索的问题。     

“四、五”套办工作总结

我校是国家教委八五年七月批准在中专的基础上试办五年制技术专科的三所试点学校之一。试办五年多来,在国家教委、航空航天部教育司和省教委领导下,经过全校师生员工共同努力,这种四年制中专与五年制专科套办的新学制已走完了一个周期。套办后的第一届中专生234名已于八九年暑期毕业,首届五个专业160名专科生于九零年暑期毕业。五年来,我们经过四次二年级后的大中专分流和三次三年后的二次分流。现在在校的有七个专业13个大专班,共有专科生435人,占全校学生总数27.3％。