“Modular Biospheres” – New testbed platforms for public environmental education and research

This paper will review the potential of a relatively new type of testbed platform for environmental education and research because of the unique advantages resulting from their material closure and separation from the outside environment. These facilities which we term “modular biospheres”, have emerged from research centered on space life support research but offer a wider range of application. Examples of this type of facility include the Bios-3 facility in Russia, the Japanese CEEF (Closed Ecological Experiment Facility), the NASA Kennedy Space Center Breadboard facility, the Biosphere 2 Test Module and the Laboratory Biosphere. Modular biosphere facilities offer unique research and public real-time science education opportunities. Ecosystem behavior can be studied since initial state conditions can be precisely specified and tracked over different ranges of time. With material closure (apart from very small air exchange rate which can be determined), biogeochemical cycles between soil and soil microorganisms, water, plants, and atmosphere can be studied in detail. Such studies offer a major advance from studies conducted with phytotrons which because of their small size, limit the number of organisms to a very small number, and which crucially do not have a high degree of atmospheric, water and overall material closure. Modular biospheres take advantage of the unique properties of closure, as representing a distinct system “metabolism” and therefore are essentially a “mini-world”. Though relatively large in comparison with most phytotrons and ecological microcosms, which are now standard research and educational tools, modular biospheres are small enough that they can be economically reconfigured to reflect a changing research agenda. Some design elements include lighting via electric lights and/or sunlight, hydroponic or soil substrate for plants, opaque or glazed structures, and variable volume chambers or other methods to handle atmospheric pressure differences between the facility and the outside environment.     

西部地区高校国际交流与合作现状及思考

在经济全球化,教育国际化的大背景下,西部地区高校和西部大开发的强劲东风,积极拓展了教育国际间的交流与合作,有力地推动了西部地区高等教育国际化的进程。但又由于受地域偏远、交通不发达和经济发展缓慢的影响,西部地区高校国际交流与合作和我国东部发展地区相比,在广度和深度方面还有很大的差距,面临着很大的发展空间。     

高校校园文化建设刍议

更新观念，正确认识校园文化在学校可持续发展中的地位；与时俱进，充分挖掘在校园文化建设中所彰显的体现学校特色内外在形象；通过内隐与外在的学校形象表现，从公关的意识和策划的高度引发和阐述出实施校园文化建设的原则与加强校园文化建设的落脚点，以及校园文化建设对学校的整体效益和持续发展裨益所在。     

高职教育与生产实践相结合刍论

目前,我国高等职业教育蓬勃发展,但仍存在着教育与实践结合不够紧密的问题,要解决这一问题,首先要加强教材建设,编制出实用性的教材。其次专业课教师必须是"双师型",同时要学习发达国家高职教育的先进理念,早日实现教育与生产实践的结合。     

实行学分制的探索与实践

高职高专教育是我国高等教育体系的重要组成部分。实行学分制教学管理制度已成为强化目标管理,以学生为本、因材施教、强化素质教育的必然趋势。本文在简要介绍学分制概况的基础上,以作者所在学校实行学分制的思路及做法,介绍了实施的部分内容,并对已经出现或可能出现的某些问题提出了解决办法。     

DV摄像选修课在高校学生素质教育中的作用浅析

DV摄像选修课近几年来已逐步走进大学校园。本文分析了该课程在高校学生素质教育中的重要作用。该课程集技术与艺术于一体,能提升大学生的艺术鉴赏能力和审美情趣,能培养学生创造性思维和创新精神,为高校实施大学生素质教育开辟了一条新途径。     

高职院校双语教学的探索与实践

双语教学在目前已经不是一个新鲜时髦的话题，但是，什么是双语教学？在高职高专教育中有没有必要进行双语教学？又如何进行双语教学？是现阶段部分已开办了中外联合办学院校和一些拟开办合作院校关心的问题。作者两年来一直从事中外联合办学方面的教学与管理工作，根据自己的经历和经验，总结出双语教学当中碰到的问题及解决办法。     

高职高专工程力学教材建设的研究与实践--《工程力学》教材编撰中的几点体会

通过总结高职高专工程力学教材的编写思路和使用效果，探讨了适合于高职教育特点的教材内容体系和研究对象，论证了教材对学生应用能力培养的重要性，同时，界定了课程内容“必需够用”的知识基础和知识要点，尝试并实践了对教材的特色设计和创新内容的开发。     

高等职业教育学制改革的思考

本文分析了高等职业教育实施两年制改革的必要性,探讨了实施两年制改革应注意的问题,提出了如何搞好两年制改革的对策和建议。     

高职高专电子商务专业人才培养方案设计与实施

目的 构建高职高专电子商务专业人才培养方案；方法 以服务为宗旨，以就业为导向，围绕培养目标进行方案设计；结果 从培养目标、教学体系建设、完善双证书制度、“双师型”师资队伍建设和产学研相结合五个方面论述了如何构建高职高专电子商务专业人才培养方案；结论 适应社会需求是电子商务人才培养的根本。