大合班教学现状解析及对策研究

目前，随着高等教育大众化历史趋势的形成，各高校师资普遍紧张，大合班上课已是必然选择。资料显示，一般情况下，班容量越大，实施因材施教的可能性越小，教学管理越困难，教学质量越差，学生满意度越低。影响合班教学质量的困境已摆在诸多教育者、管理者、学习者面前，为此需要不断探索这一发展中的问题。     

不同性质课程学生学习成绩与授课状况比较分析

为考察合班教学对学生学习成绩的影响，本研究抽取不同性质课程、不同授课形式6个班级学生的学习成绩。通过对学习成绩进行独立样本t检验，结果发现：小班授课情况下，学生公共课与专业课成绩之间无显著差异。在大班授课情况下，公共课的成绩明显优于专业课成绩。以掌握知识为主的公共课，大班授课的成绩明显优于小班授课的成绩。以掌握技能为主的专业课，小班授课的成绩明显优于大班授课的成绩。     

稳健可靠性：概念、方法和应用

传统的可靠性是由概率定义的，认为“系统失效概率越小，系统越可靠”，针对这种概率可靠性要求较多的统计数据和结果难以验证等的固有缺陷，国外90年代提出了一种新的、非概率的可靠性概念，这种非概率可靠性认为“系统性能波动的范围越小，系统越可靠”。或者说“系统抗干扰的能力越强，系统越可靠”。这正是稳健性的概念，因此可以称之为稳健可靠性。对于不确定的信息较少、不确定程度较严重的工程问题，它是一种理想的不确定性分析模型。稳健可靠性概念的提出，为可靠性工程的发展开辟了新的途径。本文结合算例介绍了稳健可靠性的基本概念、解题思路、国内外研究近况和发展前景。     

不同性质课程学生学习成绩与授课状况比较分析

为考察合班教学对学生学习成绩的影响,本研究抽取不同性质课程、不同授课形式6个班级学生的学习成绩。通过对学习成绩进行独立样本t检验,结果发现：小班授课情况下,学生公共课与专业课成绩之间无显著差异。在大班授课情况下,公共课的成绩明显优于专业课成绩。以掌握知识为主的公共课,大班授课的成绩明显优于小班授课的成绩。以掌握技能为主的专业课,小班授课的成绩明显优于大班授课的成绩。     

基于体积膨胀的固体推进剂粘弹性泊松比测量方法

基于体积膨胀原理研制了一种固体推进剂粘弹性泊松比测量系统，实现了固体推进剂试件级的粘弹性泊松比实时快捷测量，粘弹性泊松比测量数值的有效位数达到3位，可以为固体发动机精细化设计提供有力支撑。采用该系统开展了应变率及配方对HTPB推进剂粘弹性泊松比的影响规律试验研究。结果表明，HTPB推进剂的粘弹性泊松比随应变增加，呈现非线性降低的特征，且与应变率及配方具有明显的相关性，应变率越大，其粘弹性泊松比下降的越剧烈，也表明其内部的“脱湿”损伤越剧烈，同时配方中的大颗粒AP的含量越高，其内部“脱湿”越容易发生，粘弹性泊松比越容易下降。     

超重启卫星项目

因频率协调问题而停顿数月的“越星”通信卫星项目已重新启动，现拟在2008年发射。越总理潘文凯已要求国有越南邮电公司（VNPT）迅速重开该项目的国际招标。“越星”是越首颗卫星，原拟今年底发射。但这一敏感项目在过去几年里遭到明显推迟，主要是因为在与邻近在轨卫星进行频率协调时遇到问题。     

高校扩招后加强教育教学质量的思考

经过几年大规模扩招，我国高等教育逐步从精英型向大众型教育发展。针对人们普遍关心的高等教育教学质量问题，本文提出了树立一个观念，解决好四个问题，以利于进一步加强高等教育教学质量。     

设计参数对幂次乘波体纵向静稳定性的影响

为实现幂次乘波体的纵向静稳定设计，对幂次体激波面后流线的“凹凸”特性与设计参数之间的关系进行了研究，并以此为依据，通过数值计算的方法得到了设计参数与幂次乘波体纵向静稳定性之间的关系。结果表明：幂次体激波面后的流线由“内凹”和“外凸”两部分组成；设计参数c越大、n越小、设计Ma越大、前缘点布置的越靠前以及乘波体长度L越长，流线的“外凸”段所占比例越大，由此得到的幂次乘波体纵向也就越稳定；此外，在其他设计参数确定的情形下，前缘线形状的改变并不影响乘波体的纵向静稳定性。     

单级入轨推进系统试验优化与分析

以单级入轨运载器干质量最小为目标，采用响应表面法对两种三组元推进系统部分设计参数进行了优化和分析。优化结果表明，对于单燃烧室三组元发动机，其第一工作模式液氢质量分数越低越好。对于双燃料双膨胀发动机，其内外燃烧室压力都不宜取得过高，且第一工作模式氢氧推力百分比越低越好。     

公共计算机实验室管理探索

当前，搞好实验室管理，保证系统安全，为实验教学创造良好的教学环境，已经成为保证公共计算机基础课程教学质量关键所在。