增强《马克思主义哲学原理》课教学的吸引力与实效性

普通高校开设《马克思主义哲学原理》课的目的是培养学生马克思主义素养及运用马克思主义立场、观点和方法分析问题及解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。然而《马克思主义哲学原理》课却在高校中遭受冷落，教育目的并没有真正实现。要达到其教育目的，必须不断进行教学改革，不断增强《马克思主义哲学原理》课教学的吸引力和实效性。     

大学生马克思主义信仰教育：问题与对策

本文在调查研究的基础上对大学生的马克思主义信仰状况进行了分析，找出了理性信仰感性化、信仰分布多元化、入党动机功利化、理论教育不得力等问题。问题的原因有理论教育队伍的素质与教育目标的要求不相适应，教育的方式方法与目标要求不相适应，应试教育的弊端、就业的压力与迷茫、多元信息的吸引与诱惑，马克思主义在大学生信仰中的地位悄然变化等。相应的思路与对策有切实加强师资队伍建设，切实把信仰教育纳入社会系统工程，切实加强党风廉政建设、消除腐败现象对信仰教育的负面影响，切实提高大学生信仰选择能力。     

中国特色社会主义文化的哲学思考

尽管近年来我国学术界对中国特色社会主义文化进行了深入研究，取得了可喜成果，但是，对于什么是中国特色社会主义文化这个首要问题还是没有完全搞清楚并取得共识。将问题放在一定的历史环境中，具体地历史地认识和解决问题，是马克思主义哲学的基本道理。中国特色社会主义文化是一项伟大的历史性事业，有其具体的历史内涵和时空限度，对之进行时空限度的说明是我们把握其科学内涵、基本性质以及划分其发展阶段、确定其历史地位的基本前提。     

谈音乐教育在素质教育中的作用

素质教育在高校中已全面展开，这对于学生的全面发展是完全有必要的。根据本人几年来承担的大学生艺术团工作和音乐选修课教学，对音乐教育在素质教育中的作用进行了初步的分析和探讨，指出了音乐教育的重要性，仅供同仁们参考。     

把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿到《基础》课小班讨论中的路径研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果。"十九大"报告用了八个"明确"概括了这一思想的基本内涵。《基础》课作为高校一门重要的思想政治理论课,在对大学生进行"习思想"的传播和讲授中起着极其重要的作用。依据这一新思想的理论性和《基础》课的逻辑结构,采用小班讨论的方式把"习思想"的八个"明确"贯穿在整个教学当中是一种比较理想的教学方式和路径。     

大学生马克思主义信仰教育:问题与对策

本文在调查研究的基础上对大学生的马克思主义信仰状况进行了分析,找出了理性信仰感性化、信仰分布多元化、入党动机功利化、理论教育不得力等问题.问题的原因有理论教育队伍的素质与教育目标的要求不相适应,教育的方式方法与目标要求不相适应,应试教育的弊端、就业的压力与迷茫、多元信息的吸引与诱惑,马克思主义在大学生信仰中的地位悄然变化等.相应的思路与对策有切实加强师资队伍建设,切实把信仰教育纳入社会系统工程,切实加强党风廉政建设、消除腐败现象对信仰教育的负面影响,切实提高大学生信仰选择能力.     

90后大学生素质教育的探讨

论文对90后大学生素质教育的内涵作了一定的分析,提出了90后大学生素质教育的涵盖范围,对加强90后大学生素质教育提出了一定的见解.     

素质教育与高校“两课”教学改革

素质教育已成为高校教改的一项重要课题。而“两课”教学是实验素质教育的重要环节，它着重于对大学生进行思想政治和伦理道德方面素质教育。因此，高校的各级领导和“两课”教师对“两课”教学改革应给予足够的重视，要花大力气改变传统的教学方式，探索新的教学方法， 通过全体教育工作者的共同努力逐步建立起适应素质教育的“两课”教学新体系。     

中国特色社会主义文化的哲学思考

尽管近年来我国学术界对中国特色社会主义文化进行了深入研究,取得了可喜成果,但是,对于什么是中国特色社会主义文化这个首要问题还是没有完全搞清楚并取得共识.将问题放在一定的历史环境中,具体地历史地认识和解决问题,是马克思主义哲学的基本道理.中国特色社会主义文化是一项伟大的历史性事业,有其具体的历史内涵和时空限度,对之进行时空限度的说明是我们把握其科学内涵、基本性质以及划分其发展阶段、确定其历史地位的基本前提.     

在校大学生越轨行为分析

文章根据素质教育的要求，从列举大学生越轨行为的一些主要表现出发，通过分析大学生产生越轨行为的内外两方面的原因，进而提出新形势下，控制大学生越轨行为的措施和方法。