基于微课的高职公共英语翻转课堂教学模式调适

基于微课的高职公共英语翻转课堂教学模式有其优势,也存在些许问题。高职学生英语自主学习能力薄弱就是其一。以《Showing Ways(指路)》的教学设计为例,对翻转课堂模式涉及的课前知识传递、课中知识内化、课后知识拓展三个环节作了调整,以期更适合高职公共英语教学。     

翻转课堂教学模式下的大学生英语学习态度转变原因分析

本文在"翻转课堂"教学流程基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨大学生英语学习态度转变原因。选取我院表演专业学生作为"翻转课堂"教学模式试点班,对学生的英语学习态度从认知学习态度、情感学习态度和行为学习态度三方面进行考察。结果发现:翻转课堂的教学程序设计合理,着力提升学生的综合应用能力和交际能力,使学生对英语课的实用性和认可度提升;翻转课堂为学生提供个性化、协作式的学习环境,激起学生学习英语的兴趣,从而对英语持有积极的情感学习态度;翻转课堂颠覆传统授课模式,注重培养学生的学习能力和学习策略,使学生有效内化所学知识,从而提高大学英语教学效果和学习效率。     

基于微信公众平台的翻转课堂在开放教育中的应用研究

随着信息科技在教学领域的广泛应用,开放教育给教学提供了广泛的教学资源,给翻转课堂、慕课、微课等网络教学模式改革提供了强有力的技术保障和资源供应,同时给教育改革带来了机遇和挑战。对基于微信公众平台的翻转课堂在开放教育中的应用进行了分析,针对开放教育的优势弊端和教学价值,对翻转课堂的教学模式进行教学设计,为提高学生的学习综合能力和教育质量不断改革创新。     

翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的应用研究

翻转课堂教学模式是国内外流行的新兴教学模式。通过介绍翻转课堂的概念和发展史,综合分析国内外研究现状。设计英语翻转课堂教学模式,并通过对比传统教学模式,分析翻转课堂教学模式的优势及存在的问题,以供进一步探索高职院校教学实践。     

高职校本“微课”开发的问题及对策研究

高职校本"微课"的开发有利于微课的管理制作及微课质量的提升,规范微课教学模式,提供个性化、定制化的微课教学,服务不同学习者、不同专业模块及不同教学领域,能大力促进课堂教学的改革。构建高职校本"微课"能够促进课堂教学、促进学生知识的建构和内化、促进教师信息化的全方位发展,对微课教学、微课使用者和开发者而言都具有重要价值。     

从ICAO英语OPI测试看飞行学生英语听说课教学

根据近几年飞行学生ICAO英语OPI测试中反映出的问题,从两个方面反思了基础英语阶段飞行学生英语听说课教学的目标、内容与原则,以及教学实践中的问题与对策。     

跨文化视野下飞行学生大学英语听说课教改实践探析

我院中国籍教师和外籍教师共同担任听说课教学这一教学改革实践引出了我们对跨文化视野下飞行学生大学英语听说课教学的探讨。在分析中西文化区别之根本以及飞行学生听说课教材的特点后,外籍教师和中国籍教师在听说课堂上所扮演的角色很好地把语言教学与语言教学背后所传递的文化信息有效地结合起来,极大地促进了飞行学生听说课教学。     

飞行技术专业大学生英语口语课中“课程思政”元素融入路径研究

"课程思政"是国家对教育教学提出的新要求。大学教师在教授课程中融入"思政元素",就可以在传授知识的同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本文以中国民用航空飞行学院飞行技术专业学生"英语口语"课为例,浅析大学英语口语课堂中"课程思政"的必要性及途径,并给出实际教学范例,希望对大学英语思政教学起到积极作用。     

基于蓝墨云班课的高职英语混合式教学

移动互联技术的发展给基于手机等移动设备的信息化教学改革带来契机。本文对混合式教学模式的理论基础和可行性进行分析,总结出实施该模式的基本要求,包括适宜的学习资源、科学的教学平台、有效的课堂活动和及时的评价反馈等4个方面,并借助蓝墨云班课移动教学平台,从培养学生运用手机进行"微学习"入手,在高职院校开展英语混合式教学改革,取得了较好的成效。最后对混合式教学改革的发展提出展望。     

基于APP的“飞行英语阅读”混合式教学模式研究

我校以飞行英语阅读课程为试点,构建了基于APP教学平台的"线上+线下"混合式教学模式,并开展了教学实验。本文阐述了飞行英语阅读混合式教学模式构建以及混合式教学实验实施情况。实验结果显示,实验班学生测试成绩明显优于非实验班学生,证明混合式教学法对飞行英语阅读教学具有促进作用,应进一步优化混合式教学模式。     

应用型本科高校翻转课堂教学模式的实践困境及对策研究

翻转课堂教学范式通过颠倒知识传授和知识内化两个重要教学环节,真正实现了"以学生为中心"和"以学习为中心"的个性化教学目标,对发挥应用型本科高校的现实作用具有重大意义。本文针对教师在实施翻转课堂教学过程中的困惑进行反思,探讨"翻转课堂"环境下教师角色的新定位。     

团队任务导向的新文科翻转式课堂教学研究

在“以学生为中心”的理念指引下,新文科专业课程推行团队任务导向的翻转式课堂教学具有理论意义和现实可操作性。以思想政治教育专业课“社会经济统计学原理”为例,可以认识到团队任务导向的翻转式课堂教学可以达成课程与思政相融合的品行目标、基础与前沿相融合的知识目标,以及理论与实践相融合的能力目标。通过教学实施前对翻转式教学理念的设定、内容重构和资源建设等准备工作,探索团队任务导向的新文科翻转式课堂“课前-课中-课后”的教学过程安排,提出翻转式课堂应分为教师精讲和团队活动两个阶段的观点。同时,设计了过程性评价、成果文本评价和团队协作度评价相结合的课程成绩评价体系,以及师生共评与同行评价相结合的教学实效评价体系。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

翻转课堂是教育科技在教学过程中运用的一种新方式,代表着前沿的教学理念与执行思维,但国内高职英语翻转课堂教学仍尚不成熟。现结合现状对翻转课堂在高职英语教学中的应用价值、存在的主要问题以及相应的解决对策等方面进行研究,以期能够为解决翻转课堂应用的问题提供一些参考。     

翻转课堂教学模式在《飞行员专业英语》教学中的应用探索

以滨州学院飞行学院为例,阐述了《飞行员专业英语》的教学现状及存在问题,解读了航空英语教学中实施翻转课堂的可行性,并对翻转课堂在《飞行员专业英语》教学中的应用探索进行了深入研讨,提出了具体的教学策略。     

“翻转课堂”教学模式在英诗赏析教学中的应用探究

随着信息技术的不断发展,翻转课堂已经被广泛运用到了高校教学中。翻转课堂能解决诗歌赏析传统教学中存在的问题,扩充学生知识面,使学生更好地把握诗歌之美。本文采取实证方法,探讨在实际教学中如何运用翻转课堂教学模式,促进教师与学生之间、学生与学生之间的交流,并激发学生的学习热情,提高学生的思维能力和人文素质。     

基于MOOCs的翻转课堂模式在交通运输专业英语教学中的应用

近几年,在线网络教育迅速发展,MOOCs给传统教育带来了猛烈的冲击。本文探讨基于MOOCs+翻转课堂的混合教学模式在交通运输专业英语教学中的新路径。首先阐述了MOOCs和翻转课堂的相关理论基础,然后基于2013级和2015级的实验样本,对比分析了传统教学方式和混合教学模式对教学产生的不同影响。结果表明,混合模式教学方法在一定程度上可以提高学生对知识点的掌握程度。     

翻转课堂融入线上教学的应用探索——以“Photoshop图像处理”课程为例

在新的教学环境下,开展翻转课堂教学面临着巨大的挑战。结合教学实践,分析实施翻转课堂教学存在的问题,在教学设计、教学形式和教学评价等方面提出相应的对策。大部分学生对翻转课堂内容及形式总体满意,但课程设计方面存在一些不足,需在教学实践中不断完善。     

基于MOOC和微信APP的翻转课堂教学研究与实践——以计算机应用基础课程为例

为激发学生对计算机应用基础课程的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、综合应用能力和团队协作能力,尝试并通过了课程MOOC的建设过程和微信APP(掌上微课堂)的功能模块构建,对该课程进行翻转课堂的教学研究与实践,提出了结合MOOC学习平台和移动学习平台来更好地实现课程的翻转课堂教学。     

翻转课堂模式在《航空情报服务》教学中的应用研究

将翻转课堂教学模式引入《航空情报服务》教学中,将学生分为3个实验组,每组的传统教学模式和翻转课堂模式融合比例不同,对教学内容进行研究设计,课程结束后按考试成绩、课后教学评价和访谈的形式对翻转课堂的应用结果进行分析.通过实验证明了翻转课堂模式在《航空情报服务》教学应用中起到良好的作用.     

飞行学生陆空通话课堂焦虑初探

陆空通话是飞行学生非常重要的一门民航英语必修课。本文结合外语课堂焦虑量表问卷调查和谈话的方式,对飞行学生在陆空通话课堂上的焦虑状况进行了定性和定量分析。发现飞行学生普遍在陆空通话课堂上有较高的焦虑情绪,尤其以测试焦虑最为明显,并试图对飞行学生课堂焦虑的原因以及降低陆空通话课堂焦虑的办法进行了试探性的分析。